高中化学开展生活化教学的实践探讨

2019-01-13 05:45刘腊梅
魅力中国 2019年1期
关键词:高中化学化学生活化

刘腊梅

(吉林江城中学,吉林 吉林 132000)

知识来源于生活,高中化学中的知识与生活是密切相关的。但是在平时教学中,教师对化学与生活之间的联系关注度不够,引入的生活元素较少,一定程度上影响了学生理论联系实践的能力,降低了学生利用化学知识解决与处理生活中化学问题的能力,不利于学生全面发展。对此,新课程标准要求高中化学教学内容、教学形式贴近生活,并与学生生活中的经验有效结合,引导学生进行探究性和实践性学习。

一、探讨高中化学生活化教学的意义

1.学科性质和发展的需要。化学学科的性质和发展决定了高中化学生活化的教学。在《高中化学课程标准》中强调:“高中生会接触到很多与化学有关的问题,教师在教学中要注意联系实际,帮助学生拓宽视野,开拓思路。”这就要求教师在教学时注意联系实际,联系生活。通过联系生活实际强化学生对理论知识的学习,深化学生对理论知识的理解。

2.激发学生学习化学的兴趣。学生要学好化学,必须掌握这些概念和原理,但是,高中化学的概念和原理比较抽象,学生很容易产生厌烦感,甚至还会产生抵触情绪。因此,生活化教学可以让学生感受到身边的化学,增加学生对化学的认同情感,提高学生对化学的学习兴趣。

二、高中化学生活化教学的策略

1.创造情境生活化

高中化学内容比较抽象,学生不易理解,教师在课堂教学中可利用学生熟悉的生活实例来进行讲解。这就需要教师结合学生感兴趣的生活事物来创造生活化教学情境,调动学生的积极性。有效的生活情境能够发挥学生的想象力,将抽象的化学知识与生活中常见的现象相联系,学生再根据自身已有的生活经验对化学知识进行探究。比如,在讲《氧化还原反应》一课时,教师向学生提问:“我们在吃苹果时吃了一半之后放在桌上,过半个小时,会发生什么现象呢?”学生根据生活经验得出苹果会在空气中变成黄色。学生对这个问题比较熟悉,因此都踊跃回答问题。教师再提问学生:“什么是氧化还原反应?”并引导学生回忆以前所学过的反应中哪些属于氧化反应,哪些属于还原反应,哪些同时属于氧化反应和还原反应。学生在回答这些问题之后,教师就开始讲解氧化反应和还原反应的知识,再引入一些生活中常见的现象,比如铁生锈、面粉发酵等,帮助学生更好地理解氧化还原反应。开展此类教学,教师应该多收集一些生活中与教学内容相关的实例,以便能够有足够的例子来设置教学情境,使学生更容易理解教学内容,建立更加完整的知识体系。

2.掘取内容生活化

高中化学教学如果仅仅是满堂灌,那么学生的学习积极性势必会降低。教师应将生活引进课堂,将课堂知识与生活有机结合起来,激发学生的学习兴趣。将教学内容生活化,能够使沉闷的课堂增添更多的活力,带动学习氛围,更能让学生认识到化学和生活密切相关,在化学学习中体验生活,提高学生在生活中发现问题、探究问题和解决问题的自主学习能力。教师在讲课之前,应该做好充足的准备,在教学过程中适当融入一些生活常识,或者是利用一些生活化的实验,向学生集中注意力,促进教学效率的提高。比如在讲到“基本营养物质”时,教师可以列举一些生活中的食物,并向学生介绍这些食物中哪些富含蛋白质、糖类和油脂,讲解这些营养物质对于人体的作用,让学生了解到多吃哪些食物对人体有好处,哪些不宜多吃,让学生在学习化学知识的同时也能养成良好的饮食习惯。学生在教师的讲解中不仅能够了解到更多的生活常识,也能在教师的引导下促进对生活的思考,利用课堂中的知识解决生活中的问题,提高生活能力。比如在学习完“金属的腐蚀和防护”之后,学生就能够利用所学知识来预防菜刀生锈。

3.课堂实验生活化

化学实验是在化学授课中非常重要的一个环节,学生对于其兴趣很浓,但是在实际授课中,教师给予学生的实践机会并不多,学生的操作经验太少,手动能力较弱。造成这一现象的原因,一方面是由于现阶段仍是应试教育作为主体,成绩为主的理念在前,老师们对于实验并不重视,另一方面是由于实验器材的短缺,不能为学生创造有利的物质环境。老师可利用生活中的材料和器械进行实验设计。如,酸碱反应,在课余后,让学生以生活中的纯碱和白醋为实验药品,二者相互混合,就会发现而反应剧烈并且有气体产生,验证课本中的知识是否是这样的。这类实验简单易行,而且无危险,材料易获得。学习的重点不是死记硬背,而在于理解和掌握。再比如,在学习氧化还原反应这一课中,授课老师可以将生活中的有关素材引入课堂,向学生提出问题:为什么铁器在空气中会生锈?为什么木炭可以燃烧?……这类问题很多,引入后进一步向学生解释原理,铁与空气中的氧气和水发生反应生成四氧化三铁(即铁锈)。生活中的很多现象和事件都离不开化学,正如一句话“生活皆学问”。将课本中的知识引入社会,融入生活,成为学生实践的途径,完成知识与实践的结合。

三、结语

高中化学在生活中无处不在。如何开展生活化化学教学,要从其根本理解并执行,即生活化教学的目的、知识构成、开展过程、成果总结等各方面的生活化。将理论知识用生活中的事例去包装,将课堂带入生活,提高学生的学习兴趣和课堂活力,建立生活化的化学教学体系,完美地将生活与化学教学结合起来。

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