多媒体让初中语文教学多姿多彩

张秀云

（河北省威县第二中学，河北 威县 054700）

随着科我国科教兴国战略的实施，多媒体技术已经走进初中语文课堂教学，多媒体有效地运用了现代化教学手段，使整个语文课堂教学内容更加丰富多彩，充满了无限的活力，提高了初中语文教学的实效性。多媒体网络技术以它软件的多方位、立体化的开发和利用，人机交互性的优越性，以及存储量大、画面等优点，在教学过程中，为学生建立起一个自己控制的发现式教学环境，开阔了视野，解放了学生的想象力，调动了学生的学习积极性可以比较容易地解决在传统教学中，他们的被动地位，变“要我学”为“我要学”从而在学习中发挥不可替代的优越性。

一、运用多媒体技术，创设有效的语文教学情境

语文课堂中运用多媒体技术，是改变传统的教学模式和教学方法、让枯燥的语言文字课堂转变为形象生动，寓教于乐的学堂的主要手段。一般来说，动态的事物要比静态的事物更能引起学生的注意，也更能调动起学生学习的积极性，从而激发学生的学习兴趣。越来越发展的多媒体技术能为教学创设一些生动有趣的教学情境。现代多媒体技术可以集文字、图像、动画、音乐等多种信息为一体。这样的课堂中，图、文、声、像并茂。化无声为有声，化静为动，向学生提供了形式多样、功能各异的感性材料，形象逼真、生动直观的媒体资料，能够充分刺激学生的眼、耳、脑等多种感官。把学生带入了一种宽松愉快的学习环境，激发了学生的学习兴趣。美国著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，是对所学知识的兴趣。”中小学生普遍的特点是对生动形象的事物特别感兴趣，对新奇的事物又充满好奇感。同时，绝大多数学生都喜欢表现自己。教学中只要充分利用现代教育技术手段，营造良好的环境和氛围，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，引导学生积极主动地参与学习。

二、化深为浅，强化理解

青少年认知和感知事物是有一定的过程和规律的，它往往是由感性到理性、现象到本质、直观到抽象；青少年的心智发展的根本原因是一种内在的认知需要，而这种认知需要往往是由感知事物的直观现象首先引发的。多媒体教学技术是运用生动的图像和声音来组织信息的，黑板和书本上难以理解的概念，通过一些特殊处理就能达到化深为浅、化杂为简的目的。在语文教学中，教师可利用多媒体技术把分散的学法集中化，使教学主线突出、明晰。如在《故乡》的教学设计中，教师可紧扣故乡的“变”来作为课件的主线，又分为“景变”、“人变”和“主题”三部分展开，把篇幅很长的一篇小说浓缩成三幅图、一个板书阵显示出来。由于课件直观、富于表现力，学生一下子便能对文章的整体进行感知。然后再就这三个部分逐层拓展，让学生扣紧“亮点”进行学习，就可扩大课堂容量，思路十分清晰。这是传统教学所难以达到的效果。

三、打破限制，创新思维

“巧媳妇难为无米之炊。”现代语文素质教育应该是开放式的创新教学，而这过程实际上是一种探究性学习的过程。这样的探究性学习过程，必然是以对信息资源的大量占有为前提。要想让学生有创造力，就应让学生在此前提下，对信息进行综合的观察、选择、想象、重组……这是凭一张嘴、一本书、一支粉笔，在有限的时空限制中所不能承担的。为此，教师可在教学中利用多媒体技术来进行教材重组，让学生立足课内，向课外扩展，推陈出新。如学习《愚公移山》一文后，许多学生被愚公坚韧不拔的精神所感动，但我们可以适时引入网络上对愚公的其他评价，来拓展学生质疑思考的空间。如从效益的角度看，愚公与其子子孙孙无穷无尽地搬山，倒不如把家搬走更容易一些；或靠山吃山，搞多种经营。这样，把愚公生活化，把课堂教学延伸到学生对现实生活的一种评价，让学生动起来、会思考、能判断、善联想、精推理，弘扬他们的个性，放飞他们的思想，解放他们的灵魂。

四、运用现代教学手段，也应注意以下两个问题

首先目的明确，讲究实效。利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。因此，切忌形式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用。训练朗读能力，可选用声学媒体。如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放。这样，极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象。教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和提高认识。总之，使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用，否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。其次要精心设计教学过程。在课堂教学中如要播放录音或影视图像等，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。

总之，活运用多媒体，能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现"寓教于乐"的思想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。