微课在小学数学教学中应用的几点体会

方赛园

（江西省赣州市于都县贡江镇河田小学，江西 于都 342300）

随着教育观念在具体的实际教学活动中的更新，教育工作者们为了达到更好的教育教学效果，在实际教学活动中更加注重运用新的教学方式与教学方法。在小学这一学习阶段，数学对于培养学生的思维能力与逻辑分析能力起着重要作用，因此在从事数学的教学过程中应该更加讲究教学方法与教学方式。在这个过程中，应该充分利用先进的科技成果，比方说可以充分发挥“微课”的积极作用。

一、微课在小学教学中的存在价值

（一）使课堂变得生动、活泼

在小学阶段，小学生的认知理解能力存在一定的局限性，对于一些逻辑性较强、理解记忆较为困难复杂的知识点，学生在消化吸收的过程中一般都会存在或多或少的问题[1]。而且，数学学科中的部分课程本身就存在枯燥乏味、理解困难的学科特征，所以在具体的教学活动中，教师需要多反思，讲究方法与方式。将微课作为小学数学教学的一部分，切忌将课堂实录切片化，要以视频的形式将课堂教学变得生动、活泼、为学生所易于接受。

（二）重复利用教学内容，提高效率

教师在教学过程中，可以实现资源共享，避免浪费教学资料，大大提高教学效率，有益于减轻教师的负担。微课是以视频的形式展现出来的，在完成微课的录制之后，微课可以实现复制，从而达到教学内容重复使用的效果。在知识内容没有实行变更的情况下，微课可以保留下来，供以后的教学使用。除此之外，在课堂教学结束后，学生还可以利用自己的空余时间，重复观看微课内容。

二、微课在小学数学教学活动中的实际运用

（一）在小学数学预习中运用微课，培养学生自学能力

预习是自主学习过程中非常重要的一个组成部分，通过预习，学生可以对新授课的内容有所认知与了解，熟悉教学内容，自主区分出重难点。对于自己学习起来较为吃力的知识点也会重点标注，在新课上重点感知。然而，很多小学生对于数学的学习往往感到很吃力，常常需要课外辅导才可以跟上老师的进度。在上课的过程中，小学生可能会跟不上老师的思路，上课的效果往往会大打折扣。听不懂，学不会则会大大挫伤学生学习的积极性与主动性。

将微课引入课堂，让微课成为学生在预习过程中的好帮手、好伙伴，鼓励学生在微课中自己学习，通过微课主动进行思考，查漏补缺，及时发现自己的缺点，从而对新授课内容达到一个良好的认知效果。例如说，在“同分母分数加法”这一课程教学中，“分母不变，分子相加”的运算准则在学生理解记忆过程中往往是一大难点，利用微课视频，教师可以生动形象的展示运算原则，学生在这个过程中对于运算规则的理解会更清晰明了[2]。新课标要求注重培养学生的自主能力，在学习的过程中，教师不应该干预过多，通过微课形式的学习恰好顺应了新课的要求，可以充分体现出学生在教学活动中的主体地位。教师也可以利用微课对学生加以引导，将学习的主动权利还给学生的同还可以指出学生在预习过程中存在的缺漏与不足。可见，微课有益于学生进行自主化学习。

（二）在小学数学的课程教学中运用微课，实现情景化教学

在素质教育日益受到重视的今天,教学方式与技巧也理应逐步受到重视。小学阶段的学生已经掌握了一定的学习方法与学习技巧,因此,在教学的过程中,由情境化教学应该得到教师的日益重视。课堂教学如果可以实现情景化，那么就可以为学生的学习创造一个轻松愉悦的学习氛围，一改以往严肃沉闷的课堂氛围。通过情景化教学模式，可以快速吸引学生的注意力。微课通过将知识以生动形象的方式再现后，可以针对某一单元或者是某一个主题进行应用环境的重塑。还可以对日常的教学活动进行总结，以生动形象的方式展示给学生，而不是一味枯燥的对学生进行说教。微课的方式可以在课上鼓励学生充分利用自己的发散思维，对知识点展开回忆与，加深对知识的理解记忆，形成属于自己的知识脉络线索。从而使学生将课堂上听来的知识统统转化为自己的知识，有益于学生消化吸收知识点[3]。

（三）在小学数学课后运用微课，温故而知新

常言道，“温故而知新。”预习在学生的学习过程中扮演着重要角色，同时复习在学习中的重要作用更是不可忽视的。在课程结束以后，微课也可以帮助学生达到良好的复习效果。教师在教学过程中应该从实际出发，才能顺应新课标的时代大潮。与此同时，教师的教学活动不应该因循守旧，而应该充满灵活性。微课恰好可以满足在复习过程的灵活性的需求。

微课是以视频的方式呈现出现来，相比老师讲课的及时性，微课具有重复性。在遇到不懂的知识点时，学生随时可以暂停视频，重复播放，对于课程中重难点的把握也更加的透彻，印象也会更加深刻。除此之外，实践性教学也是学生复习过程中不二选择。例如，在学习圆锥的侧面积与体积计算过程时，可以选择模型实践性的方式要求学生做好课后的复习，体味公式的出处与意义，这样计算原理就会回复在学生的头脑之中，加深学生读与知识的记忆与理解等。而且，在复习的过程中，微课满足了不同层次学生的复习需要。学生的接受能力理解能力、先天的智力因素均是有所差异的，在学习过程中学生的学习成绩与学习兴趣也是各不相同。因此在复习过程中，应该是各有侧重。例如，成绩高一些的学生，在复习中要侧重于拔高与突破，而成绩差一些的学生在复习中应该侧重于基础的学习与巩固。微课则可以满足不同层次学生的复习需要，可以有效比教学资料的一个浪费，实现真正的按需复习。

结束语

在小学数学的教学活动中引入微课，不仅可以使课堂变得生动、活泼，还可以重复利用教学内容，提高效率。可见，微课对于小学数学教学具有重要价值。在今后的教学活动，应重视微课的应用。