如何在初中阅读教学中打造学生的创新能力

王向荣

（江西省抚州市临川区大岗中学，江西 抚州 344111）

引言：语文课堂阅读是初中语文教学的首要环节，是全面提高学生语文的重要手段。教师在教学过程中应当在贴合教学教材内容的基础上，不断地探索和钻研语文文本，创设良好的教学情境，努力调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提升学生对于语文学习的热情。

一、营造良好教学氛围

教师在初中语文课堂的教学过程中，应当注意教师与学生之间的情感交流，不仅仅是教授教学内容之间的授课关系。创设良好的教学氛围，需要教师在教学过程中不断的引导和激发学生的学习热情，同时也要在学生积极主动的学习过程中不断的激励自身，探索和钻研更好的教学方法【1】。在这样相互帮助，相互激励的融洽教学氛围中，学生的自主学习能力得到有效的发挥，同时有助于发挥学生的主观能动性，能够让学生的创新和创造能力不断的得到提升。

例如在初中语文课程《幼时记趣》一课中的讲解过程中，教师可以在学生进行自主阅读的过程中提出疑问，让学生带着疑问去反复的阅读课文，“蚊子可以想象成什么样？”有的学生甚至将蚊子想象成直升机。此时，教师通过鼓励的方式，首先肯定学生的想象能力，同时与班级同学展开讨论，这样的想象虽然值得肯定，但是是否符合实际生活的认知呢？在学生们积极主动的讨论中，可以被想象成直升机的这些事物不断的浮现在课堂上，营造了轻松愉快、充满热情的课堂氛围。大家得出结论是，联想和想象要根据生活实际出发，真正做到联想实物与实物之间的真正相似点。在学习知识的同时，全班同学在良好的学习氛围中，发挥了强烈的学习热情与主观能动性，教学质量得到了提升，学生的创新能力与创新精神得到了培养。

二、鼓励学生大胆设疑

“学贵至疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生在学习过程中，善于发现问题和提出问题，是创新精神与创新能力的培养的基石。自主阅读过程是学生学习语文的关键环节，在阅读课文的同时，学生能够从文章中发现问题，并且提出质疑，有助于学生更好的发挥主观能动性，能够在阅读中真正的认识到文章的内涵。在日常的教学中，教师应当首先立足教材，吃透教材，充分发掘教材内容中涵盖的创新素材，在把握教材的基础上，进行讨论式、开放式的教学方式，引导学生们在课文中寻找疑问点，并且不断地帮助学生去解决疑问，提升学生的学习热情，发挥学生的创新精神【2】。

例如，在初中语文鲁迅先生的《孔乙己》教学过程中，对于孔乙己的故事，教师可以发现很多的创新精神素材，在讲到孔乙己腿是否是丁举人打断的问题时，针对孔乙己自身的描述，教师可以引导学生们展开讨论，为何孔乙己要说自己的腿是“跌断的”。能否分析出孔乙己的性格，同时揣摩鲁迅先生重点描述此段的原因为何。学生们带着疑问，发现问题并且反复阅读。有的同学会说，孔乙己的自述是为了面子。还要的同学回答，是因为鲁迅先生要表达当时人民的麻木，所以对于孔乙己自身的遭遇也不敢面对。还有的同学发现了文章的真正内涵，指出此处具有双重含义，一是同学们之前回答的死要面子、麻木不仁等孔乙己的性格，还有就是借孔乙己“跌断的”一句话，表达孔乙己从科举阶梯跌下来的事实与悲哀。在质疑的过程中，学生们进行了反复阅读，在阅读的过程中发现了问题，并且解决了问题，在开放式的教学方式中，让学生们真正从大胆设疑中学会了创新，培养了学生的综合能力和创新精神的不断进步。

三、巧妙教育与教学内容相结合

学生在阅读的过程中，深入的理解作者的思想，其核心就是学生思维能力的训练和提升。在初中语文阅读教学中，很多课文有着比较生涩的词语以及句意表达，使得学生对于理解文意，寻找文章中心思想有着比较大的难度。这时，教师可以在学生进行阅读学习的过程中，在课堂上巧妙的借助教具，这样能够对于较难理解的内容形成更加直观、形象的讲解。真正的做到让学生的发散思维得到准确的统一，在对于教具的应用过程中，也深刻了学生的对于文章的理解，能够培养学生更加准确、无偏差的创新能力。在初中语文《有的人》课文讲解过程中，“活着、死了、永远记住他”等词汇比较晦涩难懂，教师可以将这些词汇制作成卡片，让学生在反复阅读的过程后，在黑板上张贴在全诗的空格处，相当于在阅读教学的过程中，完成了一项完形填空的练习，帮助学生的进行了创新能力的培养。

总结：在新课改的要求下，学生的创新能力和创新精神的培养受到了前所未有的重视。创新和创造是一个民族进步的圆圈，也是社会进步的动力更是每一个初中学生应当具备的基本素养。在初中语文阅读教学中，教师一定要注意对学生进行创新能力的培养，不断的加强自身的教学能力，不断钻研、探索和创新新的教学方式与方法，形成具有创新思维的教学模式，这样能够真正的在教学过程中让学生的创新精神得到培养，不断的提升教学质量，促进初中语文阅读教学目标的快速达成。