小学语文阶段提升课堂教学质量的方式与方法

余小燕

（江西省上饶市余干县禾山中心小学，江西 上饶 335100）

引言：小学语文课堂历来比较枯燥乏味，如何营造和构建良好的语文课堂是教师在教学过程中应当深入思考的问题，同时也是目前很多教学落后地区首要解决的问题。本文将从课堂积累、注重教学方法的多样、注重学生能力的培养三个方面对构建优质语文课堂的策略进行了分析。

一、课堂积累很重要

语文学科的学习重点在于课堂积累，在课堂积累的过程中，学生不仅做到了对知识的反复把握，同时提升了自身的文学素养。因此，教师在教学过程中一定要注意多角度、全方位的进行对学生课堂积累的习惯培养，让学生的文学素养以及知识积累得到有效提升，从而更快的提升语文学科的学习质量。

例如，在语文教学过程中开展晨读、早读等项目，让学生们尽情的将诗歌、文章朗读与背诵出来，同时，将发现的好的诗词文章进行记录和抄写。通过反复的这样积累，能够让学生真正的提高文学素养，培养好的学习习惯。在记录和背诵的过程中，教师还可以鼓励学生进行有质量、有思想的随笔活动，从而提高学生在写作能力方面的提升，更有利于将学生内心的情感通过文学的方式抒发出来，促进学生心理健康的成长；同时，教师在日常的工作中也要注意帮助学生进行好文章、好诗词的积累，将工作中的范文交于学生传阅并朗读。在写作课程讲解时，教师可以让学生根据范文来讨论写作技巧，同时在朗读和背诵的过程中，让学生真正的同作者的情感产生共鸣，激发学生的主观能动性，真正提升学生的写作兴趣，提高学生的课堂学习质量，促进教学目标的快速达成。

二、教学方法要多样

小学语文课堂教学较为平淡、枯燥，学生容易产生学习兴趣的丧失。教师在教学过程中要不断的提升自身教学能力，主动的探索和创新多种的教学方法，营造和构建良好的教学氛围，提升学生的学习兴趣，同时拉近学生与教师之间的关系。教师在创设教学方法时，首先要立足教材，同时要了解学生的所思所想，真正做到以学生为中心，以学生为主体去创设教学方法，这样才能真正的将学生的注意力吸引到语文课堂上来，从而有效的提升教学效率【1】。

例如，在小学语文《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》等课文的教学时，教师为了让学生能够通过自主比较的方式来学习，可以在课堂上创设问题情境，或者让学生进行角色扮演，通过这种方式深刻理解“鲁迅身上的独特之处”“鲁迅先生到底是一个什么人”“作者想要表达跟鲁迅先生的什么情感”这些课堂重点问题；再举个例子，例如在小学语文《卖火柴的小女孩》一课中，因为教材本身的趣味性，教师可以在教学过程中借助多媒体教具，为学生播放关于卖火柴小女孩的动画片，将学生的注意力充分吸引到课堂上，引导学生进入到教材情境中，让学生充分的感受到教材的真挚情感，对教材内容有了更深刻的印象以及体会，从而真正提升课堂的教学质量。

三、能力培养要加强

新课改要求教师在小学语文教学阶段对学生进行更为全面的能力培养，让学生得到更多学习之外的能力提升。所以，这就要求教师在日常教学过程中，将教学内容与生活实际进行充分的联系，鼓励学生开展实践活动。根据与实际生活相接近的实践活动的开展，学生能够真正的将学习积极性调动起来，让学生的学习兴趣得到提升，从而得到全面的能力提升【2】。

例如，在小学语文教学过程中，很多教材内容要求学生进行“口语交际”的练习课题，也有许多需要学生进行动手能力培养的小课题。这时候，教师要将教材内容与这些能力培养课题相结合，充分开展课堂实践活动，调动学生的主观能动性，科学的进行教材内容的教学。例如，在小学教学课程《船长》《卖火柴的小女孩》等课程结束时，学生因为学习了外国文学作品，所以教师可以在课下布置让学生去收集和积累自己感兴趣、了解过的外国作品、童话故事等，然后在课堂上进行积累知识的讨论，分析外国作品的写作手法、人物塑造以及故事逻辑性。让学生在亲自动手结合自身生活实际的活动开展下，真正的锻炼学生的创新和探究能力。同时，在开展讨论分析的过程中，学生们增进同学间的友谊，分享了彼此的知识，加强了学生的沟通能力，充分调动了学生的学习积极性和主观能动性，真正的做到了培养学生全面能力发展的目标。

总结：小学语文教学过程要符合新课改的要求，培养学生全面能力的培养和发展。真正的做到在教学过程中不断的探索和创新多样新颖的教学方式和教学方法，让学生的注意力真正的被吸引到课堂上。同时，教师也要转变传统教学理念，不断的进行自我提升、自我发展，不断的引导学生进行语文基础知识的积累，帮助学生建立和创设良好的课堂教学氛围，从而从本质上提升小学语文阶段教学的教学质量。