初中数学教学中的自主学习法探究

李丹

(贵州省大方县凤山中学,贵州 毕节 551613）

在国家均衡教育不断深入推行，新课改不断实施的大背景下，我国各大学校的教学硬件水平和教学理念、教学思维有了质的变化。而这给我国素质教育的开展打下了坚实的基础。素质教育开展的目的在于强化受教育者的综合能力，从而全面提高受教育者的素质，为我国社会主义事业的发展培养出更多更优秀的人才。

一、学生自主学习的现状分析

对初中数学教学而言，开展自主学习目的在于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，给学生营造轻松的学习环境，让学生乐于学习、愿意学习，从而使初中数学教学质量得到提高，学生的数学素养得到提高。但从当前的初中数学教学现状来看，虽然自主学习这一理念已经在初中学校得到了一定的推行实施，但由于学校、教师、学生对自主学习理解上的偏差，认为只要会课前预习，课后复习就算是自主学习了。因此，大多数数学教师在上课时，仍采取传统的教学方式，以教师的讲授为主，学生在学习中仍然缺乏主动性与自主性。

随着新课改的实施，一批具有创新教学理念、教学能力的优秀青年数学教师不断走进课堂教学一线，担任初中数学教学的重任，但这部分教师由于刚踏入教学岗位，教学经验相对比较缺乏，很难将自身的优势很好地展现出来。同时，由于这些年轻教师教学方法选择的不当，导致教学效果很难达到预期，这些在教学过程中所产生的疑虑不能得到及时解决，很大程度上阻碍了学生与教师交流，学生自主学习能力得不到有效培养。

二、初中数学教学中的自主学习法

（一）回归生活

任何学科都不是独立于生活而存在的，数学这一学科更是如此，其指导着人们的生产、生活，渗透于人们生活的各个角落。加强数学学习的目的在于更好、更多地挖掘出人们生活中与数学的内在联系，进而通过数学理论反作用于人们的生活，而初中数学更是为今后接受更深更广数学知识打下基础。因此，初中数学的教学更不能脱离现实生活，而是要回归生活，给学生创设生活情境，以使学生更好地发现数学学习与生活间的关系。以《中心对称》这一知识的教学为例，由于这一节涉及到的图形转化方式有许多，对学生的空间思维能力要求较高。为使学生更好地了解，教师可借助“窗花剪纸”这一生活常见事物，给学生介绍“中心对称”与“对称中心”的知识点。而为加深学生对这一知识点的理解与掌握，教师要引导学生想想：生活中有哪些常见的事物也是中心对称图形，并说出来大家一起判定。接着，教师要让学生自己运用直尺、剪刀、纸张等，通过“剪一剪”自行探究不同中心对称图形的转化过程。如此，通过“剪纸”这一生活实例的导入，课堂学习的互动性得到了增强，学生在轻松活跃的氛围中，思维水平与实践水平也将得到进一步提升。

（二）激发学生学习兴趣

初中数学的学习绝不是教师简单的单向灌输，而是教师引导、学生发挥主体性、积极性的一个重要过程。因此，对初中教师而言要想提升学生的自主学习能力，就应当结合学生实际情况综合考量选择合适的教学方法，尤其是课堂教学内容、教学进度、教学节奏的把握更要深思熟虑。而对初中学生来说，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣更加重要。以“有理数的乘方”这一知识的教学为例，由于初中学生的好奇心比较强，且普遍对游戏十分感兴趣。为此，在教学时教师就可将游戏引入到课堂教学中，首先将学生分成几个兴趣小组，利用扑克中的“24点”，让各小组随机抽取四张扑克牌，然后合理选用加减乘除这四种运算方式，使计算结果等于24，用时最少且计算正确的小组为胜。接着，教师可提问学生，若只是用三张“3”能否组成得到24呢？对一些提前预习，或学习基础好的学生来说，立马就能反映出运用乘方的方法来计算，但对大部分学生而言，仍需要教师的从旁引导和进一步讲解。如此，教师便可顺利引入乘方这一知识。这样的游戏教学方式，不仅可实施性强，而且学生容易接受，同时又可使学生的学习兴趣的得到激发，自主学习能力得到培养。

（三）注重学习方法的传授

学生的数学能力其实包含三个方面的知识，即听、说、想。这三个方面的知识不仅是学生数学学习不可或缺的重要部分，同时也是学生开展自主学习的重要前提。“听”指的是学生的听课能力，就是对教师课堂教学的理解与感受；“说”指的是学生能运用自己的语言描述所学知识；“想”指的是学生的自由思维，学习思维。要想提高学生的自主学习能力，这三方面知识的培养缺一不可。以“圆的有关性质”这一知识点的教学为例，要求学生在听课环节保持高度集中的注意力，归纳出圆有哪些性质，并积极参与学生间、教师间的讨论，并能通过自身的理解发现问题、提出问题、解决问题，使自己的见解能被教师和学生理解。当课堂知识完成后，教师可借机提出“车轮为什么要做成圆形”这一问题，并让学生发挥自身想象力，集思广益，共同探讨。如此，在活跃轻松的课堂氛围中，学生听、说、想的能力得到进一步巩固，其自主学习能力也将得到进一步提升。

结束语：

就上文的分析中来看，学生自主学习能力的提升一定是建立在教师、学生的共同努力之上的。为此，要求教师要不断创新教学方法，基于生活实际激发学生的学习兴趣，引导学生学习主体作用的发挥。总之，在新一轮的教学改革下，教师应大力推进教法、教材、教育观念的转变，为数学教学质量的提升发挥重要作用。