浅议如何在小学语文教学中开展写作教学

冷亮亮

（江西省九江市修水县义宁镇第二小学新校区，江西 九江 332400）

听、说、读、写是任何一个阶段的语文教学中都应当对学生进行重点培养的几个能力点，其中听、读是学生吸收更多的语文知识、形成丰厚积累的重要途径；其中的说、写则是学生把自己的语文素养和知识内涵进行外在表达及情感表述的重要途径，同时也是学生的语言表达能力得以不断提升的重要表现。但是在现实的小学语文教学中，学生的写作能力提升却非常缓慢，教师对学生的写作教学开展效果也是始终不尽如人意，这是小学语文教学中写作教学效率不高的表现。所以小学语文教师必须从小学生的实际出发，重视对小学生的写作指导，保证小学生能够在写作水平方面获得更大的提升，进而促进小学语文教学的更大腾飞。

一、结合日常语文教学，发掘学生写作兴趣

小学语文教学期间，教师通常过于注重基础知识的讲解，未对学生写作能力的培养予以关注，有关作文的课程未安排充裕的时间训练，学生匮乏充裕的写作时间，使得写作教学效果差强人意。并且，教师为学生给予的写作素材单一，不具备充裕的时间为学生写作加以指导，学生阅读量有限，难以提高写作水平，加之学生多将时间用于抄写范式论文，缺乏创新意识，阻碍了写作能力的发展。好的文章势必是作者智慧与感悟的结合，是日常生活中所见所闻的体现，故而在小学语文教学中，教师开展写作教学时需结合实际逐步深入，发掘小学生的写作兴趣，从而喜欢写作。就以小学三年级而言，语文写作内容主要将学生生活为背景实施，帮助他们正确看待、观察生活。此阶段，教师可结合教材写作内容，促使小学生对自身课外生活、周边事物以及自身感知到的快乐的事情进行描写等，这均是将学生年龄感知特征为基础而开展的。实质上，上述写作内容的关键即促使小学生知晓如何观察生活，成为有心人。对此，教师在语文教学中便需融入上述元素，对学生加以引导。就《槐乡的孩子》而言，其将当地特色——槐树为背景，对当地孩子的生活加以描写，这均需教师教学时进一步讲述，且基于此引导学生对周边环境加以观察、思考，从而让他们积累写作素材，发掘他们的写作兴趣，为今后的写作予以支撑。

二、增加学生阅读量，打好学生写作基础

在小学语文教学过程中，丰富的阅读量是语文一切积累量的根本。写作与阅读二者之间有着密不可分的练习，学生想要写好作文，必须进行大量的阅读，学生大量阅读有助于写作能力的提升，为此教师要重视学生的阅读质量，培养学生的阅读习惯，以学生感兴趣的阅读材料为依据，提供适合小学生阅读的书籍目录，调动学生阅读兴趣，学生阅读的书籍越多，越能从书籍中了解更多的写作手法，从而为学生的写作打下良好而扎实的基础。例如：教师在学生推荐课外读物时，不要把目光只局限于古今中外的名著，而应按照当代学生的喜好，为学生提供生动有趣的课外读物。

例如教师在推荐《三条恶龙》这本有趣的故事书时，首先书中的题目让学生眼前一亮，单书名就引起学生的阅读兴趣，激发学生丰富的想象力，学生通过阅读从故事中的小男孩身上学会自立勇敢，拥有克服一切困难的勇气。俗话说“好记性不如烂笔头”，在阅读教学时，教师应该让学生养成一边阅读一边摘抄的好习惯，并让学生准备一个摘抄本，将书中的好词好句进行摘抄积累，并在写作时能够运用自如，拓展学生的习作思维，扩大学生选择写作题材的范围，避免学生在写作时出现千篇一律的现象。从而为学生的写作打下良好的基础，写出个性鲜明、意识创新的好文章。

三、加强对学生的段落训练，提升写作技巧

一篇文章中的想法和立意是写作的风格，而其中的语法、句法以及词汇等相关内容的组织却需要一定的技巧。所以教师可以通过加强对学生的段落训练，来提升学生的写作技巧。只有学生掌握了写作的技巧，才能更有信心地进行写作。首先，为了更好地保证学生的写作条理清晰，教师应该教会学生自己画出写作的网络图，也就是以画图的形式来列提纲，让学生将自己所想到的内容首先大概整理一下，然后以列提纲的形式呈现出来，最后进行写作，这样避免学生在写作中出现挤牙膏的现象，想到一点写一点，不仅能够降低写作的难度，还能有效减少写作过程中的问题。然后就是指导学生掌握好分段的方法以及关键要领，不论是写叙事的还是人物的，为了更好地表达清楚都得进行分层。

小学阶段的学生由于刚刚接触写作，需要对段落的一些常识都清楚，所以教师必须要加强这方面的指导。教师可以在进行课文教学以及阅读教学的时候适时地进行指导，引导学生对文章进行合理的分析，分析出每个段落的中心句以及整篇文章中的重点段落。另外，还需要再加强仿写方面的训练，使得学生能够更加注重细节方面的描写。为了使学生能够将文章中的人物语言、心理活动以及神态等各个方面描述清楚，教师应该多为学生展示一些相关段落，以供学生参考借鉴。比如，“他胖嘟嘟的很可爱，就像一只肥肥小猫咪。而且他的眼睛亮晶晶的，犹如两颗宝石，还有他那大大的耳朵……”这段关于人物的描写段落展示给学生看，使得学生多多学习这种描写的手法，促进学生表达技巧以及表达能力的提升。

结语：教师在指导学生进行作文训练时，要注意培养学生的学习兴趣，通过充分把写作与生活有机结合起来，从而把语言文字之美与自然世界之美、社会生活之美相联系起来，让小学学生能够更好地感悟生活，善于在生活中发现美、体验美、描述美，不断丰富学生的内心世界，提高综合素质，实现自身的全面发展。