浅析如何组织小学体育教学

任佳俐

（河北省张家口市蔚县马宝玉小学，河北 张家口 075700）

现在小孩子一般家里养的都比较娇气，不让做这个，不让做那个，并且体育课本身就是大部分学校里都是必须有的课程，而且不论是大人还是小孩都是需要锻炼身体的，这能增强身体素质，我觉得应该增加，现在的学生体质较差，而各种疾病却增多，小学生应到增加运动增强体质，预防疾病 ！

每人每日平均最少要做30-60分钟的运动，但小学生大多都缺乏运动，只有在体育课可以做下运动，而维持身体健康一定要有适当的运动，因此如果体育课少，增加体堂课也是应该的。小学作业少，到了初中后作业量会明显增多！而且初中非常注重体育！经常会有体育考试或测评！小学多练练，对以后有很大的好处！

那么，上体育课时应该注意哪些呢？

一、介绍自己，取得学生的信任

学生对每一位新老师都是充满了好奇的，他们欢迎每一位老师，通过观察和交流在心里给老师做一个评判，而他们的评判也很简单，就是"喜欢"或者"不喜欢"。教师想让学生给出一个"喜欢"的评判，介绍自己的时候，就要用学生喜欢的方式，新奇、幽默、和蔼可亲，符合学生的思维习惯，这是学生所喜欢的，学生会牢牢地记住你。比如，我介绍自己的时候，不会直接告诉学生我姓什么叫什么，我在黑板上写上自己的名字，然后问学生，"哪位同学能够认出老师的名字？"这个时候，学生不管认识不认识，都会积极发言，现在的学生识字较多，一般都会回答出来，如果真的回答不出，就告诉学生"今天老师教大家认识几个新的字，这几个字就是老师的名字"。这样教师和学生之间就建立起了友好交流的关系，拉近了和学生的距离。

二、关注学生的需要，重视激发学习兴趣

体育新课程非常重要的一点就是要充分调动学生学习的积极性，让学生积极参与到活动中来。为此，在教学中可以通过以下几点来激发学生的学习兴趣。

（一）根据学生生活经验设计富有趣味性游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内在驱动力。根据小学生好奇心强、易模仿等心理特点，在设计活动时坚持趣味性原则更显重要。教师在设计活动时要生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。为此，教师应根据教学内容进行恰当的改编，把一些内容改编成学生生活中经常"玩"的游戏，这样学生能带着浓厚的兴趣学习，积极主动地参与。

（二）运用多种激励方法提高学生活动兴趣。教学中正确的激励方式能极大地激发学生的学习兴趣和热情，使其能乐于接受新知识，提高学习动力。教师合理运用语言、非言语性的激励方法能充分调动学生学习的积极性，促使教学任务顺利完成。1.正确运用语言激励。在实践教学中，教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免简单地说"好"或"很好"，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说："你做得非常好，老师很喜欢。""大家来看××的表演，他做得真棒！""老师相信你一定能行"等语言进行激励。这样不仅可以增强教师与学生间关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。2.运用非言语的激励。教师在上课时体现的仪表美、体态美所产生的人格魅力，对学生是一种无声的教学语言。在课堂教学中，当学生在活动中表现得很出色时，教师的微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作将会给学生莫大的鼓舞；教师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赞扬……对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。

（三）重视教学过程中师生互动交往和建立民主和谐师生关系。陶行知先生曾说："我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。"我想，作为一名体育教师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界，也只有这样，教师才能在教学过程中去感受他们的情感，师生才会成为朋友。新体育课程特别强调教学中关注和尊重学生，教师要用爱心去引导他们学习，注重与他们的情感交流，这有利于增进师生感情。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，促使学生主动学习。教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的"情"和"爱"注入平时的教育教学，要给学生以足够的心理安全感。

三、合理使用多媒体开展教学活动

教师在体育课上单纯的说教让学生感到厌烦，而且，一些体育动作学生也理解不了，学习上感到有困难。尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力很差，教师讲得一字不落，学生听得似懂非懂，这就说明体育教学通过讲授强调是不够的。而多媒体通过图文并茂的方式能把动作生动、清楚地表现出来。边放映，边讲解，学生学起来也变得简单了，自然提高了学习的积极性。

多媒体的确给教学带来了新的改观，是传统教学手段所无法比拟的。但是，教师对多媒体教学辅助工具的使用，要避免片面性的认识，在多媒体课件的制作和使用上要正确处理好多媒体与教学的关系。多媒体的使用并不是越多越好，有的教师为了省事，过多地通过多媒体学习，然后让学生自己练，这就减少了师生之间的互动，教师对学生的督促和了解缺乏，教学目标也不容易实现；多媒体制作要符合教学内容，做到重点突出，找到解决问题的方法，不能没有针对性；多媒体的表现形式要避免哗众取宠，过多的渲染会分散学生的注意力。

任何一种教育方式都不可能是万能的，不能被看作是解决一切教育问题的灵丹妙药。多媒体辅助教学也同样存在不足的方面。就目前的计算机技术来讲，它只能是完成预先准备好的教学活动，而不能完成预先没有准备好的任何工作。同时，传统的教学方式也并不是一无是处的，传统教学方式之所以能够延续到今天这本身说明它有很多优点，只有把多媒体辅助体育教学和传统的体育教学手段结合起来，才能够更加充分地发挥多媒体在小学体育教学中的巨大推动作用。

总而言之，在教学过程中，教师、学生互相作用，形成了一个动态的教学过程。教师要通过相应的组织形式才能把两者统一起来，完成教学任务，实现教和学的统一，达成教学目的。教学组织不是固定的程序，教师要根据教学中的具体情况，灵活运用和执教，才能提高体育教学的效率。