信息技术在思想政治教学中的应用

贾敏

（内蒙古包头市第八中学，内蒙古 包头 014040）

中学思想政治这一学科具有一定的特殊性，其信息量较大，时政性较强，与社会生活息息相关，具有极高的思想性和实践性。因此，基于教学大纲的要求，教师在开展教学活动中，必须结合学生的实际情况，在教材的基础上及时补充新的知识内容。同时，教师还需改变传统的教学模式，充分利用现代信息技术这一有效的辅助手段，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，进而拓宽学生视野，全面提升其综合素质。

一、信息技术在中学思想政治教学中应用的必要性

（一）传统中学思想政治教学现状。受传统应试教学理念的影响，我国中学思想政治课堂教学中存在诸多弊端，集中体现在以下几个方面。第一，教学方式陈旧。以往，教师在开展中学思想政治教学活动中，均是采用传统的“灌输式”教学模式，在这种教学模式下，学生如同接受知识的“容器”，被动接受知识的传授。这种教学模式不仅无法调动学生学习积极性，也与当前学生主动学习需求不相符。第二，教学内容陈旧。部分教师在开展中学思想政治教学中，常常以课本作为标准，对其进行复述，并未补充新的、与学生实际生活贴近的资料，在这种情况下，学生对于理论性较强的内容，存在一定的理解难度，从而导致课堂教学效果不佳。第三，课堂氛围不够活跃。在传统教学模式下，师生之间不仅没有形成有效的互动，且学生学习积极性较低，课堂氛围死气沉沉，非常枯燥[1]。

（二）信息技术在中学思想政治教学中的应用优势伴随着科技的进一步发展，信息技术已悄然渗透生活的每一个角落，教学也不例外。信息技术在中学思想政治课堂教学中的应用，可将时事政治等内容融入课堂教学中，进一步增加了课堂容量；同时，信息技术的应用，可将思想政治教学与图像、文字、视频等形式结合起来，给学生的感官带来了巨大的冲击，进而激发了学生的学习兴趣。这种新颖的教学方式，在很大程度上活跃了课堂氛围，使学生积极主动参与课堂学习，进而全面提升了中学思想政治课堂教学效果[2]。

二、信息技术在中学思想政治教学中的具体应用

（一）利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣是学生学好思想政治的关键。但是在传统中学思想政治教学模式下，教学方式单一、教学内容陈旧，且课堂氛围沉闷，在这种情况下，学生容易产生厌烦的情绪，导致学习兴趣下降。面对这一严峻的形势，教师在开展中学思想政治教学中，必须充分借助多媒体这一基础信息技术，利用图像、文字、视频等形式，积极调动学生的全部感官，进而使学生积极投入中学思想政治学习中。例如，在开展“权力的行使：需要监督”这一节教学中，教师就可以充分利用多媒体技术，展示两幅漫画— —《廉》《贪》，并借助这两个漫画形象，设置相应的问题：从图片中能够读到什么信息？引导学生对漫画中的信息进行分析，并在此基础上引导学生思考问题：“如果你拥有权力，你愿意做哪一种人，为什么？”结合学生的讨论，教师引导学生进行总结：权力是一把双刃剑，必须要对权力进行制约和监督。接着将学生引入新课的教学中。通过生动形象的漫画图片，最大限度激发了学生的学习兴趣，并调动了学生的感官，同时也一定程度上丰富了教师的教学资源，进而全面提升了中学思想政治课堂教学效果。

（二）引入慕课教学，完善中学思想政治教学模式 慕课是一种新型的教学方式和教学手段，以互联网技术为基础，并依据顶尖的教师团队，结合教学大纲、学习目标、学生知识能力、教学要求等，将丰富、优质的教学内容进行传播，进而全面提中学思想政治教学质量。基于此，教师在具体的教学中，可充分利用慕课这一有效的形式，结合教学重难点，制作一个10多分钟的教学视频，并将其公布到课程网站上；同时，教师还要将相应的扩展学习资料进行整理和公布，以便于学生结合自身的学习兴趣，选择相应的学习材料进行学习；教师还要结合教学知识点，提前制作检验内容，并建立微检验题库，使学生学习后，可以通过微检验这一环节，对学习效果进行测评；教师要结合学生在慕课网站上的学习情况，制作出更加具有针对性的课堂教学方案，并结合学生的情况，开展讨论活动，完成教学重难点的内化。需要说明的是，慕课视频制作可以是单个知识点，也可以是专题类型的视频。例如，在完成“为人民服务的政府”这一单元学习之后，教师就可以充分利用慕课这一形式，精心录制一个微视频，并将其公布在课程网站上。同时教师将相关的拓展学习材料公布到相应的网站上，或建立微检验题库，使学生学习之后，对学习成果进行检验。教师还应了解学生的知识点掌握情况，对其进行收集、归纳和总结，并抽取一定的时间集中讲解、讨论，进而全面提升高中思想政治教学质量。

（三）巧用微课，拓展中学思想政治教学内容 微课是一种非常重要的课程资源，主要是在中学思想政治教学中，以某个知识点为中心，并紧紧围绕这一知识点、教学环节、教学案例，组织展开教学活动。在具体的中学思想政治教学中，尽管现行的教材中已经拥有许多实例，但是部分案例已经过时，且受到教材篇幅的限制，资料选取也相对比较有限。这种情况很大程度上限制了知识点的深化，并无法体现思想政治的时效性。基于此，教师在具体的教学活动中，可充分利用微课这一形式，针对某一知识点，补充相应的资料，对教学内容进行拓展，进而使学生在大量的、丰富的、生动的资料中，深化政治理论知识。

三、结语

传统思想政治教学模式存在诸多弊端，不仅使学生学习热情较低，也在很大程度上制约了中学思想政治课堂教学质量。而信息技术则为中学思想政治教学改革提供了契机。因此，教师在开展中学思想政治教学活动中，必须充分借助信息技术，积极开展多种形式教学，以激发学生学习兴趣，全面提升中学思想政治课堂教学质量。