长大后我愿成为你

□山东省青岛市胶州博雅·北外国际实验学校 张启煊

回想当年，这名学生由于视动统合能力发育迟钝，虽擅长口语表达，但书写很慢，到后来有了害怕动笔的心理阴影，经常因交作业不及时或测试交卷晚受到其他同学嘲笑。感谢之余，我不禁感慨：我当时只不过对他多了些“牵只蜗牛去散步”的耐心和“默默耕耘，静待花开”的恒心，引导班级学生不歧视，多看他的优点和长处，没想到在他的心里留下那么多美好的回忆。可见，教师怀揣一颗善心、爱心、真心，拥有对弱者的同情、对差异的尊重，是多么重要且必要。

一、爱是公平与等待

“师爱是普遍、持久而又深厚的教育之爱，这种爱促使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。”描写师爱的文字很多，但我认为这几句最能体现师爱的核心价值。师爱体现在公正对待每一位学生，不以他们的家庭地位来偏倚学生，也不以学生的成绩来薄厚待之。教师是学生活生生的教科书，若教师有悲天悯人的情怀、对弱者的天然的同情，学生自然会体会到这种感情，继而由“亲师”而“信道”，正所谓心中有爱，才会人见人爱。

我记得听过同事所执教的一年级语文课《对韵歌》。课堂上的朗读训练、背诵表演环节，小伙伴们大多数能熟练背诵整篇课文，可是当最后一位小姑娘上台时，开始就磕磕绊绊，到一半时就卡壳了。其他同学发出不耐烦的声音，只见她小脸涨得通红，几乎要哭了。如何结束这尴尬的场面？大家都拭目以待。只见教师蹲下身子，拉着她的一双小手说：“你可以对着屏幕背诵，教师相信你一定行!”伴着其他同学的鼓励与掌声，我们听到了她稚嫩且带着羞涩的声音：云对雨，雪对风……柳绿对桃红！由此，我想到了教育名家于永正老师说的话：“蹲下来看学生，许多幼稚可笑的东西，便会觉得不幼稚，不可笑。许多错的东西，往往有其合理的一面”。其实“对着屏幕背诵”无非是降难度，给自信，教师的圆场，体现的是教育的智慧和尊重。“蹲下来”不只是身体重心的降低，还应该是我们教师卸下在学生面前的“高大”形象，用心去看孩子、理解他们、尊重他们。

二、爱是尊重与信任

师爱是教师职业道德的核心和精髓，是教师更好地完成教学任务的有效保证。师爱是师生之间建立互相尊重、和谐、平等关系的前提。在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们就能体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师真诚相处，他们就会相信人世间的美好和真诚，从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，对人生充满希望。和谐的师生关系，会更有利于教师激活课堂，提高教育教学效率，更容易达成育人目标。

有人说，父爱深沉稳重如山，母爱广阔包容似海，而师爱是一种神奇而伟大的爱，她既不像母爱那么婉转，也不像父爱那么严厉，她是一种理智与心灵的交融，包含着尖峰也混合着柔情。耳旁不觉又响起那首熟悉的旋律：“小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣，小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己……”爱需要传承，我们把爱种进孩子的心里，爱会在家庭流动，幸福会在社会流传。这种爱，会化作孩子们满腔的热情：长大后，我愿成为你。