基于MOOC平台O2O教学模式在高校健身气功课程的实践研究*

祁文文

(郑州航空工业管理学院，河南 郑州 450046)

随着教育体制的不断更新和进步，现代化的教育技术应运而生，对学生学习的发展起到了较好的支撑与辅助作用，基于MOOC平台建立健身气功在线课程，结合O2O教学模式使学生获取到多样化的教学资源，融入智能化的教学环境。使MOOC与传统的课堂授课相融合，形成一种新的教学模式，改变了传统的“教师认真讲、学生认真听”的教学模式，探索了一种充满活力的新课程知识学习模式。在新的教学模式下，师生应进行多种变革，以适应O2O的教学模式，以保证教学改革的有效性。

一、贯彻全国教育大会精神符合学校综合发展

(一)全面贯彻全国教育大会精神

全国教育大会中，习近平强调，教育改革要提出新理念新思想新观点，坚持深化教育改革创新，把为中华民族伟大复兴服务作为教育的重要使命。在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高教司司长吴岩表示，课程是人才培养的核心要素，是教育的微观问题，解决的却是战略问题。课程是人才培养的基本标准，是“以德治国”的具体化、操作化和目标，这也是目前我国高校普遍意义的不足、瓶颈和关键所在。建议各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”，合理提升学业挑战度，适当增加课程的难度，拓展课程的深度，进而有效提高各课程的教学质量。大力推动网络在线开放课程的建设、应用和学习，是实现我国高等教育质量“变轨超车”的关键。通过线上线下有机结合，颠覆传统教学过程，以教师“教学”为中心转为以学生“学习”为中心，充分利用在线“金课”进行本土化改造，探索线上“金课”的各种应用模式，创造适合本校学生的特点和培养需要，运用O2O课堂教学模式推动“智能+教育”的创新。

(二)符合学校十三五规划及综合改革发展的创新要求

“十三五”时期是学校全面深化改革，提高办学水平和办学质量，建设特色骨干大学的关键时期。根据学校十三五规划及综合改革明确提出的教学改革模式创新要求，本项目通过对基于MOOC平台O2O教学模式应用在高校健身气功课程当中的研究，将改变原有的传统的教学模式，通过MOOC平台O2O教学模式与健身气功课程的结合，让对不了解的健身气功的学生喜欢上健身气功，让更多的喜爱健身气功的同学可以获取高质量地学习资源，拓宽了解健身气功知识的渠道，对健身气功的各个功理作用及功法技术能够熟练的掌握，达到强身健体、促进学生心理健康发展，使学生养成终身体育锻炼的好习惯，并且也能够使学生在上健身气功课的同时感受到中国传统文化的博大精深，体会和掌握其中的各种思想精华，从中华民族最深沉精神追求出发，深度的看待中国优秀传统文化，树立当代大学生正确的世界观、人生观、价值观以增强文化自觉和文化自信，弘扬社会主义核心价值观。

二、相关概念界定研究

(一)MOOC和O2O教学模式内涵

MOOC中文翻译为“慕课”。是开放教育资源发展的必然结果，是面向社会群众免费开放的网络在线课程。MOOC有大规模(Massive)、开放(Open)和在线(Online)三个特点。

O2O教学模式是通过网络与信息技术和教育教学相结合的一种新的教学模式。基于教学平台对教学内容进行设计，支持相应的教学资源以及教学活动，并通过在线和面授教育深度融合，实现师生之间的教学互动、资源推送、反馈交流、评价和诊断。它有效地促进了教学活动的发展和实施，使教学立体化。与传统的课堂教学相比，它更加科学、高效、方便。

(二)健身气功的内涵

健身气功具有独特魅力以及美学特征。是身体活动中与呼吸吐纳及调节心理相结合的主要运动形式。包含了六字诀、八段锦、五禽戏、易筋经、马王堆导引术、大舞、十二段锦、导引养生功十二法、太极养生杖9种功法，是中华文化的瑰宝，历史悠久，文化底蕴深厚，也是一种融合传统武术、医疗保健、气功于一体的健身活动。

三、健身气功课程教学现状分析

我校健身气功课程是在大学一、二年级开设，共分为四个学期，第一学期为基础体育课，每个教学班根据所分配教师的专项进行基本动作教学与身体素质练习。后三个学期学生进行专项体育的选课，根据学生学习反馈，由于班额限制、学生专项科目选择受限，教室上课时间限制，学生除了大一第一学期基础体育课之外，其他三个学期不能重复选择相同项目的体育课，对有学习健身气功兴趣的学生，希望进一步继续学习受到了很大的阻碍。教学大纲只安排了2种功法，八段锦和五禽戏。八段锦安排在第一学期，八个功法动作为20学时，五禽戏安排在后三个学期，十个功法动作各学期为32学时。教学内容除了学习功法之外，另安排其他身体素质练习，教学内容制定单一，使学生对健身气功的认识不足，很多功法学生都难以学习到，更得不到了解，满足不了学生对项目发展、对运动技术水平更新及运动技能提高等方面的要求。目前课堂上依旧是传统的以教师为主体的教与学的模式，而在当今信息化社会中，传统的教学模式不能够提高学生学习的兴趣，也是学生缺乏上课积极性的重要原因之一。导致学生不愿意练习，不喜欢运动，最喜欢低头看手机，使颈椎等疾病频频发生，并且思想消极，身体素质下降。

四、基于MOOC平台构建健身气功在线课程

根据初级班、兴趣班、竞赛班三层教学模式，进行健身气功MOOC课程的设计。在健身气功9种功法中择选适宜学生学习的6-7种功法作为教学内容，制定健身气功MOOC课程的每一层级的教学大纲以及章节课程，进行MOOC健身气功课程教学内容模块以及教学视频制作，设计主题讨论活动与在线作业，最终的课程评价及在线测试等设计与制作。同时应用于健身气功课程教学中。

通过在三层级的大纲教学制定，使学生能够在体育课中通过第一层级的初级学习到第二层级的提高练习、最后达到能够参加比赛的水平的递进，使学生对健身气功课程进行深入的学习和掌握，最终能够达到各个功法的专业水平。

五、基于MOOC平台与传统教学的O2O教学模式融合构建

结合O2O的教学模式，根据研究需要，将健身气功课程分为两组。一组为实验组，按O2O教学模式进行教学，另一组为对照组，仍采用传统教学模式。通过对实验组和对照组的对比分析研究，可知基于MOOC平台的O2O教学模式是一种适应当前教育技术发展趋势的新的教学模式，可以从多方面促进学生的学习和身心发展。

(一)教学模式上的优势

在MOOC与O2O教学模式的构建中，会提前告知学生课堂学习的内容，学生通过在MOOC的线上课堂上进行课前的准备阶段，不但能够提前了解大纲所规定的教学内容，而且还可以学习更多的相关学习资源。通过线上进行部分学习，并将学习过程中所产生的疑问带到线下课堂上由老师进行进一步的分析与讲解，提高了学生课堂学习效率，学生可以通过手机随时进行课外学习和复习，不再像传统教学中，一节课结束了还不能熟练掌握所学内容的重点和难点。增强了学生的学习兴趣，充分调动了自主学习的积极性。

(二)教学内容实施的优势

传统教学中，学生要在32学时之内熟练掌握好两套功法，教学时间安排上比较紧张，将两套功法高水平完成有一定的难度，但是在32学时安排一套功法，能够掌握功法的要领，单在教学时间安排上又比较单一。基于MOOC平台O2O的教学模式在健身气功课程应用中发现，学生通过线上预习，课堂学习，线上积极互动，线下课堂提出疑问及反馈，能够更好的理解所学内容的重点和难点，在32学时教学中能够轻松掌握两套功法，并能够掌握功法要领，达到动作规格要求。

(三)O2O教学模式是课堂教学与MOOC完美的融合

由于传统的教学模式，是教师与学生面对面的交流，基本上都是以教师“教”，学生“学”为主的教学方式，在当今信息化社会中，不能够提高学生的学习兴趣。而MOOC中的学习资源丰富，学生可以通过教学视频进行学习，这对于学生的自觉性有很高的要求，在没有监督的情况下，学生很难坚持学习，另外教学视频中有部分动作的要求与感觉学生也不能够掌握。O2O教学将传统教学和MOOC的优点进行融合，发挥了二者最大的优点，利用课程的要求及教师课堂教学中的监督制度，学生有效的提高了学习效率，并通过MOOC的互动和课堂中的合作交流增加了学习兴趣。培养了学生的团队意识，更进一步的感受到了中国传统文化的博大精深。

六、MOOC平台020教学模式在体育教学中实施的可行性分析

(一)MOOC在国内的高校中占据了相当大的市场，O2O教学模式在教学中能够充分发挥MOOC与传统课堂教学模式的优势。学生在学习中会因为时间和场地的限制，而影响学习效果，通过MOOC平台中教学资源多样化，师生角色发生了变化。在课堂教学中教师不但要转变传统的教学模式，也要随着社会的发展重新审视教学观念，并适应O2O教学模式。学生应该学会独立自主的学习和积极地主动的学习。进一步实现课堂上从学生学习的态度的转变，师生角色地位需要经历一系列的变化来适应O2O教学模式教学，从而对课堂的教学的效率进一步的提高。

(二)在高校中体育教学是以实践教学为主体的课程。为了达到学生体育锻炼的最佳效果，有必要在教学实践中激发师生之间的互动。因此，MOOC只能作为高校体育教学中的一种辅助手段，它不能够全部取代体育课堂的传统教学模式。在线学习和课堂讨论O2O教学模式将是健身气功MOOC发展的主流方向。它可以将体育教学中各个项目的理论内容部分、教学中的重点部分和教学中难点部分、以及补充内容通过MOOC的形式，使学生能够在课前进行学习，并带着疑问在课堂面授教学中与教师共同探讨和解决MOOC学习遇到的问题。这样的教学不仅能够节省了课堂教学时间的提高课堂教学效率，而且能够锻炼了学生的思维能力和学习能力。

(三)O2O教学模式能够促进学生的自觉主动学习的能力以及自我管理能力的提高，能够有利于大学生个性化的发展以及他们综合素养的全面提高，能够更好地提高对学生终身体育锻炼意识。

七、结语

传统教学模式和基于MOOC平台O2O教学模式相结合的教学进行对比研究，并在研究中找出存在的问题进行剖析，并提出本研究的高校体育课程基于MOOC平台建立在线课程结合O2O教学模式的应用构想，我们可以从高校健身气功教学层面做好问题分析，完善教学的运行管理机制，到进一步对规范体育课程教学模式改革开发过程，建立课程建设标准，加强建设。结合信息化教学的软硬件条件，通过健身气功课程教学改革为研究试点，最终实现MOOC平台下高校体育课程教学模式的全面形态转变。