以就业为导向的中职英语教学研究

王彩霞

(山西省吕梁经济管理学校，山西 吕梁 033000)

一、中职英语教学现状

目前，国内许多的示范性中职院校，根据当前教育发展原则以及社会人才竞争需求，已相应增加了英语交际实践等相关教学内容，但是仍有许多学校我行我素，依旧结合采用陈旧的教学模式照本宣科，教学工作不能适应客观条件发展需求，缺乏针对性研究就业市场，忽略对人才的应用能力及素质方面的培养。学生的英语实际听说能力，没有得到足够的锻炼，英语交流和交际能力受到严重限制。课堂上的老师教授英语模式仍旧服务于考试，致使英语课程单调，学生学习英语的积极热情得不到淋漓尽致的发挥，教学效果得不到改善。很多学生在以往学习过程中忽视听力和口语，也是应试教育的特点。英语听说交流难度大，不能灵活学以致用。部分同学虽说听力还可以，但却不能流利交流，不能通畅组织语句。所以，从学生未来就业角度出发，提高英语交际能力培养非常重要。

二、实践教学建设方案

(一)实践教学目标

教师紧跟国家办学指导理念，坚持以职业能力培养作为学生培养核心，注重英语口语实际应用能力，加强英语相关实际应用能力的锻炼。提高学生对英语语境的认识和判断水平。在教学同时，锻炼学生品格，确立积极的人生观、世界观，使学生们成为能力卓越，心理素质良好的全方位发展型人才。加强英语交际能力和口语方面锻炼，指导学生掌握与贸易有关的单词、句型、习语和地道交流模式。语言学习注意其实践意义，强化学生的听力口译等方面的实际能力。培养学生英语学习的正确方式和良好习惯，引导学生自主学习以及学习兴趣，在校园内营造向上乐观的英语学习氛围。

(二)实践教学内容

教学内容主要从自主学习平台获取，学生可以从平台选学可以强化英语口语交际能力训练相关的知识，这种方式可以完善教学内容，提高学生的口语交际能力。自主学习平台作为中职英语实践课程的拓展和延伸环节，可以分为两大模块，即听说强化训练和口译强化训练。大量利用学生业余时间继续开设英语兴趣活动小组，鼓励学生参加省市组织的各类英语比赛和演讲，全面提升英语教学质量。同时，让学生们学习的同时多接触社会，学校要经常组织学生到外资企业进行实习参观，让学生实际体验英语口语交流在实际工作中的应用。

听力实践方面，学生可以根据自己能力不同，采取不同语速模式进行听力模仿。定期组织学生进行分组讨论和模拟情景训练，例如，参观介绍、产品介绍、商务谈判、国际会展等。教师可以组织学生进行互相点评，并对部分学生的口语现状进行讲解。课堂上开展实况讨论，模仿实际语言交流环境，让学生体会实际英语口语交流时的心态和语境。学生也可以在网络上自主学习，内容包括阅读判断等，针对自主平台上教师预留的延伸作业，学生可以进行自主选择，通过平台的学习提高了实际口译的压力感，增强了口译的真实性，使学生在口译的过程中不断提高应变能力。平台会对学生的作业情况进行评价，教师可以选择较为常见的问题在课堂上做以讲解。

三、实践教学方法和手段

巩固学生的主体学习地位，让学生自动自觉的去开展英语学习，让学生明白学习的目的和意义。改革教师为课堂中心的陈旧教学方法，教师要扮演导学和助学的角色，注重学生们素质训练，给予学生们展示自己的机会和平台。同时，为了提高学生的口语能力，大力营造真实的口语环境，通过多媒体网络信息技术所带来的便利和直观性，根据不同的课堂主题需求，营造贴切的语境，尽可能让课程更具有感染力，让学生耳目一新，更好投入到英语学习之中。根据中职学生基础能力差异，以及各自学习目的和未来就业方向，将同学们分成不同小组，由于不同学生英语基础不高，接受能力各异，所以教学方式要不断转变，针对性地对接受能力不同的学生进行指导和帮助。可根据学生自己掌握的课堂学习内容，延伸课外学习生活，课后学生也可以依靠网络资源进行自主学习，同时，给学生提供相关的套语、术语和基本表达方法，在学生充分理解的基础上再给出相应的题目进行训练，不断增强学生对口译的接触次数，引导学生主动搜集资料，编写符合自身兴趣的对话，并在实际过程中反复修改，提升为口译技巧。也可以利用手机APP为学生布置作业，建群交流，提供相应帮助等等。

四、结语

提高学生英语交际能力的过程是非常具有挑战性的教学改革，在当前人才紧缺的情况下，必须坚持不懈的探索和改进，才能使得教育手段更加完善、丰富。通过本文的阐述，此种改革探索不仅可以提升学生的口语交流能力，同时也能全方位提升中职英语教学质量，使中职英语教学能够真正为学生就业服务。