初中语文自读课文教学策略探讨

饶春荣

摘要：随着教学改革的进一步深化，初中语文教学改革也要加快步伐，提高学生的学习能力和水平，而自读课文教学是提升学生能力的重要方法。基于此，本文主要從理论上对自读课文教学展开了探究，希望从理论方面为自读课文教学提供有益的发展思路。

关键词：初中语文   自读课文   策略

要想提高初中语文自读课文教学质量，教师必须从多角度进行考虑和分析，积极解决传统教学存在的问题，促进学生综合学习能力和整体教学质量的提升。

一、初中语文自读课文教学技巧

教师应掌握初中语文自读课文教学的技巧，才有助于提高教学的质量和水平。语文自读课程教学要求学生在有限的时间内筛选出有效信息，提高学生的信息提取能力。在自读课文中，教师要引导学生勾画人物首次出场的句子。自读课文中的小说通常比较长，勾画出人物首次出场的句子，学生就可以明确认识人物关系，帮助学生了解事件发生及发展状况。自读课文阅读的技巧之一是勾画课文中表示时间的句子及词语。在自读课文中，学生勾画出有逻辑顺序的语言，能提升语文课堂教学的质量。

二、初中语文自读课文课堂时间的控制

在初中语文自读课文教学中，控制课堂时间是比较重要的，它是保障教学质量的关键。教师只有给予学生足够的时间进入阅读环境，才能帮助学生深入了解阅读内容，为培养学生的自主学习能力起到积极作用。

在初中语文自读课文教学中，教师要充分发挥主导作用，良好地把控课堂，结合实际教学开展相应的教学活动，就能有效培养学生的课堂阅读能力。

另外，在初中语文自读课文教学中，教师不能压缩学生的阅读时间，要让学生与文本亲密接触，从中掌握相应的阅读要领，给学生提供充足的阅读时间，才能提升学生的阅读能力，提高学生的自读效率。

三、初中语文自读课文注重情感教学

在初中语文教学中，教师要充分发挥自读课文教学的积极作用，采用科学有效的方法促进学生学习。

在初中自读课文教学中，教师要重视情感教学，鼓励学生善于发现和创造，促进学生的学习发展。语文是培养学生情感的一门课程，所以在初中语文自读课文教学中，教师可以采用情感教学，培养学生的人文精神，有助于提升学生的整体学习质量。

另外，要想在初中自读课文教学中培养学生的情感，教师和要紧密结合教学内容，创设教学情境，让学生在情境中学习语文知识，从自读课文中感受语文情感的作用和价值，激发学生的学习兴趣，提升学生的情感素养。

四、初中语文自读课文的群文阅读

分析初中语文教学现状，笔者发现在自读课文教学中，教师只有采用科学的教学策略，才能真正提高学生的学习质量。教师可以采用群文阅读的方式，培养学生的个体认知，从多角度考虑，将语文自读教学和学生的实际认知紧密联系起来，积极引导学生探寻文章核心内容及写作方法，不断提升学生对文章的理解能力，让学生在自读课文后能够举一反三，这样才能提升学生的个体思维认知。在教学完一个类型的自读课文后，教师可以联系相似的课文，引导学生以探求知识的心态进入自读课文。这样，学生可从阅读中了解更加多样化的内容，探究作者的不同视角，获得更深刻的学习认识，提高学生的个体认知能力，让学生获得良好的情感体验。

五、结语

综上所述，在初中语文教学过程中，教师要注重对教学策略的科学应用，从多角度进行考虑分析，教给学生多样化的学习方法。只有这样，才能提升学生的学习效率，为学生高效地学习知识打下基础。

参考文献：

[1]李柃熤.初中语文自读课文教学策略之时间管理[J].甘肃教育，2019，（7）.

[2]邵蓉.调动心弦 触发学思——浅论初中语文自读课文教学策略[J].甘肃教育，2019，（6）.

[3]李柃熤.初中语文自读课文教学策略探究[J].甘肃教育，2018，（4）.

[4]陈清莲.初中语文略读课文教学策略研究[J].成才之路，2016，（26）.

（作者单位：江西上饶铅山县青溪中学）