让读书成为学生的修行

吕晓萍

古诗有云：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”作为一名语文教师，笔者深知阅读不仅可以帮助学生在激烈的考试竞争中取得更高的分数，还可以启迪智慧、陶冶情操，引导学生学会如何与他人相处，如何树立正确的目标，并实现人生的价值。因此，笔者会用心设计引领学生学会读书的策略，让学生爱上读书。

一、结合天性和实际，激发学生的阅读兴趣

根据自身的阅读经历和读过的有关心理学方面的书籍，笔者体会到高压式教育只能适得其反，教师只有明白了学生心里所想，才能因势利导，让教学和班级工作更加得心应手。在当今科技飞速发达的时代，电视、电脑、平板、手机等高科技产品可以直接带来视觉和听觉上的快乐或是其他信息，以至于纸质书已不受学生待见。面对外界的诱惑，学生很难静下心来仔细品味。

笔者利用课堂或者午休的时间，给学生播放《朗读者》《诗词大会》《我是演说家》《最强大脑》等节目，激发学生的阅读兴趣，使学生在头脑中将阅读与乐趣联系起来，用兴趣和乐趣这两把“金钥匙”开启学生的心扉，让学生在头脑中树立读书意识。同时，笔者又不失时机地给学生讲述自己阅读的故事，一方面满足学生的好奇心，另一方面言传身教，用这么多年书籍对笔者的滋养与磨炼来感染学生的情绪，从而激发学生强烈的阅读渴求心理。

不断的刺激日见成效，越来越多的学生会在课间去教室后面的书柜中或走廊的书架上拿起课外书翻看，这让笔者欣喜之余更加坚定自己的选择。于是，笔者又在引导学生的阅读上大胆向前迈进了一步。

二、建立班级读书群，多层次提升学生的阅读能力

在学生有了强烈的读书意识之后，笔者就着手和学生一起商讨建立班级阅读群，制定阅读群的制度。第一，大家共读一本书，每天至少要阅读书籍20页作5处点评;第二，每周必须打卡5次，否则周末就要有书面的积累点评4次;第三，大部分同学读完全册书之后，以小组为单位共同研讨，每个小组出一组试题，交换考查，评选优秀小组以及优秀读者，按班级制度进行奖励。有奖有罚简单而刚性的规定，让学生保持逐渐建立起来的兴趣，使学生能够在阅读的道路上走得更加的长远。

剛开始，学生只能简单地写一些自己喜欢的句子，加上一些很简短的点评，如“外貌描写，写出了人很丑”“环境描写，写出了环境的恶劣”等。然后，笔者采用“用教材教”的方法，用好每篇文章的“例子”，引领学生掌握正确的读书和点评方法。现在，学生不但能够在读书时进行精彩的点评，还能把好的语言运用到写作中。

三、家校合作，多角度的开展亲子阅读

学生是自我约束行为习惯能力较差的群体，学生要想养成好的阅读习惯，离不开家长的陪伴。家长参与阅读不仅可以增进亲子关系，还能缩短家校之间的距离，在互动中潜移默化地提高学生的修养。

从建立阅读群，到形成阅读制度，从书籍的选择，到打卡形式的逐步完善，家长们都与笔者交流沟通，积极参与。这学期初，笔者让学生进行视频背诵打卡。正当笔者美美地欣赏着学生背诵的画面时，姜卓成妈妈发来信息，说姜卓成只找一段文字进行背诵，内容都没有认真阅读。笔者对学生的阅读情况进行了调查，发现果然有些学生只是片面的阅读，并没有完整的读整篇文章。于是，笔者及时调整了阅读策略，按标注打卡的方式进行。孙小涵妈妈带头跟孩子一起阅读、批注、打卡，她说：“要和闺女一起进步。”

有了家长的陪伴、支持、鼓励，学生在读书的路上才能得到更多的快乐。这样，不仅可以提高学生的知识面，开阔学生的视野，还能让学生的修养在不知不觉中获得提升。

行路终有尽头，读书却无止境。人生是一场修行，读书又何尝不是呢？初中这个阶段在人生的长河中转瞬即逝，而笔者要做的，便是在学生这一小段的成长中，让读书成为学生的修行，让良好的阅读习惯丰富学生的内心，浸润学生的一生。

参考文献：

[1]刘嫔，刘丽娅.组长责任制 分层任务书——浅谈初中英语课外阅读教学[J].课程教育研究，2017，（19）.

[2]孙现芳.加强课外阅读导化管理 培养学生语文素养[J].办公室业务，2018，（11）.

[3]黄霞.基于“板块”构想的高中英语课外阅读模式研究[J].名师在线，2017，（4）.

（作者单位：威海市环翠区城里中学 ）