广西地方本科院校经济管理类专业教学方法改革的必要性与可能性研究

蔡旺

摘要：广西地方本科院校经济管理类专业教学方法改革存在必要性和可能性。因存在学校综合实力较差、教学实力偏弱、师资水平相对较低、学生生源质量不强等问题，使教学方法改革成为必要。由于各级党委政府重视、外围环境变化、学校意识到差距、教师和学生的主动参与等原因，使教学方法改革成为可能。

关键词：广西地方本科院校；经济管理类专业；教学方法改革；必要性；可能性

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.12.017

中图分类号：D641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2019）12—0077—04

广西地处西部，经济欠发达，财政能力有限。广西地方本科院校在发展中困难重重，存在：举债发展，软硬件建设落后，学生生源素质较弱，师资建设滞后，教师薪酬吸引力竞争力不强，发展观念意识落后，发展不均衡等问题。广西地方本科院校经济管理类专业是应用性极强的专业，需要面对市场需求变化快速调整培养方案，面对政策异动及时调整教学内容，面对授课对象开展因材施教，面对发展差距改变教学策略。為了使广西地方本科院校经济管理类专业在全国有一定地位，必须在认识到现实差距的基础上，采取各种措施，迎难而上，奋勇直追，改变落后形象，吸引更优师资，招录优秀学生，形成良性循环，带动经济管理类专业及其他专业的发展。要达到这一效果，广西地方本科院校经济管理类专业必须进行教学方法改革，本文对教学方法改革的必要性和可能性做探讨。

一、广西地方本科院校经济管理类专业教学方法改革的必要性

（一）学校综合实力较差，有必要推进教学方法改革

广西地方本科院校综合实力较差，没有较好的高校品牌，知名度较低，在全国影响力较弱。与北京、上海、武汉、广州、西安等知名高校聚集区的高校相比，存在较大差距。一是硬件建设滞后。校园建设、仪器设备等硬件建设相对滞后，与经济发达区域高校相比，显性落后。二是各类排名靠后。如2019年武书连2019中国大学排行榜发布，评价了广西21所普通本科大学，广西高校最好的名次为广西大学，排名114。三是学生培养总量少。2018年全区仅有270名博士生毕业，位于全国第26名；全区有67359名本科生毕业，位于全国第22名。2017年全区有9988名硕士生毕业，位于全国第24名。四是科研实力较弱。广西地方本科院校获得省部级、国家级课题较少，发表高水平论文不多，总体科研实力较弱。因此，为了提升广西地方本科院校综合实力，扩大知名度，做出品牌，打造特色，强化内涵，非常有必要推进教学方法改革。教学方法改革是学校教学改革的重头戏，通过改革教学方法，培养出素质优异的学生，做出良好口碑，才能盘活学校整体发展的这盘棋。

（二）教学实力普遍偏弱，有必要开展教学方法改革

广西地方本科院校经济管理类专业教学实力普遍偏弱，主要体现在以下方面：一是教学理念不先进。理念是一种综合思维，是长期积累上升为指导思想的一种意识。教学理念是对认识的集中体现。没有好的教学理念，就没有好的教学行为。广西由于待遇较差，无法吸引具有先进教学理念的优质人才。二是教学方法老套。仍然以讲授法这种传统教学方法为主，以教师为主，以课堂、教材为中心，“满堂灌”“填鸭式”“一言堂”教学比比皆是。较少采用启发式、研究式、讨论式、探究式、参与式教学。三是教学内容更新慢。高校“重科研轻教学”是通病，教师无暇顾及教学，或者将教学放在次要地位，敷衍了事，得过且过，不认真教学。“一本教材讲多年”“一本教案用一生”是常态，教学内容很少甚至从不更新。造成学生知识结构不合理，内容结构不丰富。因此，为了提高广西地方本科院校经济管理类专业教学实力，有必要开展教学方法改革。教学方法改革是提高教学实力的重要举措，抓住教学方法改革这一主要抓手，从而带动教学改革工作全面展开。

（三）师资水平相对较低，有必要加强教学方法改革

广西地方本科院校经济管理类专业师资水平相对较低，具体体现在以下方面：一是学历结构不合理。硕士及以下学历教师占教师总数的90%更强，博士学历教师不到10%。博士学历教师的知识框架、知识储备、科研能力等相对较强，能够尽快进入科研状态，做好科研，并以科研带动教学，将学科专业前沿知识运用到教学中，提高教学质量。二是职称结构不合理。教师中初中级职称占80%～90%，高级职称比例10%左右。高级职称教师经过多年的努力，其教学能力、科研能力、沟通能力、管理能力、教改能力等相对较高，能够推动学科专业发展，能更好地培养好学生，能为学生带来更丰富、前沿的知识。三是年龄结构不合理。广西地方本科院校大多数是本世纪初新升本科院校，45岁以下年轻教师占比90%左右，45岁以上教师占10%左右。年轻老师充满活力、激情，但在教学、科研、管理等方面的能力有待提升。而年龄较大老师有经验、有阅历，但精力大打折扣。四是学缘结构不合理。毕业于广西本土高校的教师占比较大，高达80%以上，毕业于区外高校的教师占比较小。本土高校毕业的教师近亲繁殖，抱团合作，观念同化，搞小圈子，你中有我，我中有你，缺少进一步创新，在教学科研等方面无法有更好的突破。五是专业结构不合理。术业有专攻，专业是基础。管理类专业教师偏多，经济类教师较少。授课时有些专业教师奇缺，如会计、财管、审计类专业，由于缺少专业教师，有些高校让非本专业的教师进行授课，学生意见极大。六是能力结构不合理。传道受业解惑是教师的职责，但全才教师比较少见。有些教师教学能力有欠缺，有些教师科研能力弱，有些教师不善言辞，有些教师性格孤僻，等等。因此，师资是广西地方本科院校经济管理类专业教学方法改革的具体操刀者，师资水平高低决定改革的成败，应充分利用有限水平的师资，采取进修、培训等措施，打造一支高水平师资队伍，更好地加强教学方法改革。

（四）学生生源质量不强，有必要发动教学方法改革

学生是教学方法改革的具体参与者与受益者。广西地方本科院校经济管理类专业学生生源主要来自区内，同时面向全国招生，这些生源具有以下特征：一是广西高等教育毛入学率低于全国平均水平。2019年5月8日，教育部职业教育与成人教育司司长王继平表示“2018年我国高校招生790万，毛入学率已经达到了48.1%；2019年高职扩招100万后，毛入学率将超过50%”。广西壮族自治区主席陈武在2018年政府工作报告中指出广西高等教育毛入学率仅为35%。这与全国差距较大。二是广西较多家庭不太重视教育。教育需要家庭、学校、社会的合力，才能将教育办好。由于经济欠发达，广西较多家庭在教育方面没有很强意识，一般在小孩九年义务教育后，将其推向珠三角、长三角等经济相对发达区域务工，接受高中阶段教育的学生较少，加入高等教育的学生少之又少，能考上本科以上学历的更加稀少。三是生源质量较差。广西属于西部地区，区内高考分数线较低，从矮个子里挑高个子，区内生源质量较弱。录取的区外学生基本上为区外高校割过几茬后的考生。研究生招生在国家B类中录取，分数线低于A类线。因此，广西地方本科院校经济管理类专业的生源质量较差，有必要在入学后，发动教学方法改革，将学生的各方面短板补齐补全，缩小与全国的差距，使他们在毕业后与全国其他省份毕业生达到同等学业水平高度，能更好地适应社会需求。

二、广西地方本科院校经济管理类专业教学方法改革的可能性

（一）各级党委行政高度重视高等教育发展，为广西地方本科院校经济管理类专业教学方法改革创造了有利条件

一是党中央国务院重视。党的十九大和2018年全国教育大会对高等教育做出了战略部署，提出了更高要求。党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。[1]全国教育大会对培养什么人，坚定理想信念，构建教育体系，师资队伍建设，深化教育体制改革，加强党对教育工作的全面领导，办好教育需要家庭、学校、政府、社会共同努力等做了详细论述。[2]二是教育部重视。教育部针对高等教育教学方法改革出台了一系列文件及精神。如《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）；2018年6月21日，教育部召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。会议强调，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力。[3]三是广西壮族自治区党委政府重视。2019年2月21日，广西自治区党委政府在南宁召开全区教育大会，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻落实全国教育大会精神，加快推进广西教育现代化、办好人民满意的教育，为建设壮美广西、共圆复兴梦想提供强有力的人才支撑、智力支撑和创新支撑。[4]四是广西教育厅及各地市重视。广西教育厅针对广西地方本科院校教学改革专门设立了广西高等教育本科教学改革工程项目、广西高校思想政治教育项目、广西职业教育教改项目等，有力地推动了教学方法改革。有些广西地方本科院校实行区市共建，各地市针对本科教育改革，拿出真金白银，支持本科教学改革。因此，有各级党委行政高度重视高等教育发展，出台政策、文件，采取各种措施进行支持，为广西地方本科院校经济管理类专业教学方法改革创造了有利条件，这使广西地方本科院校经济管理类专业进行教学方法改革成为可能。

（二）社会发展日新月异，用人单位对人才所需的各种能力提出了更高要求，这倒逼广西地方本科院校经济管理类专业展开教学方法改革

一是科技飞速发展，社会发展日新月异，各种知识更新较快。比如：财会类专业，随着财会税务政策的调整，财会类专业教学必须跟着修订，这要求更新教学内容，再以合适的教学方法将内容传授给学生，学生在接收到新知识后要自动更新覆盖过时甚至无用的知识点。工程管理类专业，随着建设工程中新材料新技术不断使用，工程管理专业的侧重点在发生变化，学校在开展教学时要及时加以知识更新。二是用人单位对人才所需的各种能力提出了更高要求。随着互联网、计算机科技、人工智能等的发展，要求现代人必须会使用新的办公软件、办公设备进行无纸化办公、视频会议等。这倒逼广西地方本科院校经济管理类专业采用各种教学软件进行教学，增加相应教学课程，推动学生尽快适应社会的需求。三是学科交叉发展，促使教学改革。如经济数学、数字经济、大数据经济、管理信息系统、管理科学与工程、科学管理、技术管理、语言经济等，都是交叉学科的发展，这些交叉学科需要运用数学、物理、化学、生物、地理、计算机、网络等自然科学，同时还有社会学、经济学、管理学、历史学、文学、民族学、人类学等社会科学，这增加了知识的宽度、广度、深度，要求教学时采用更先进的理念，辅以合适的教学方法，将复杂知识，模块化地教给学生，这对教师、学生都是一种挑战。因此，社会外界环境的变化，科技的创新，知识的更新，用人单位的需求，交叉学科的发展，倒逼广西地方本科院校经济管理类专业进行教学方法改革，使之成为可能。

（三）广西地方本科院校意识到差距，为了改变这一现状，有意启动经济管理类专业教学方法改革

一是广西地方本科院校经济管理类专业自身纵向比，虽有发展，但略显缓慢。广西地方本科院校经济管理类专业与自身以前相比，虽然取得了较好的发展、进步，但可以有更快的发展速度和更优的发展模式。特别是十八大以来，国家特别重视高等教育，对教师兼职、科研成果转化、教学中心地位等方面做出了重大改革，给高校发展注入了更强活力。二是广西地方本科院校经济管理类专业在区内横向比，有些发展较快，有些发展较慢。广西地方本科院校经济管理类专业由于学校性质、自身实力、政策倾斜、财政投入、经费筹措、地理位置、发展理念、领导水平、师资力量、薪酬体系等方面存在差异，所以有些获得了较好的发展，发展势头良好，有些发展受挫，进展较慢。三是广西地方本科院校经济管理类专业在国内横向比，总体发展较慢。与东部发达区域相比，广西地方本科院校经济管理类专业发展较为落后，而与西部欠发达区域的一些高校相比，发展则较为喜人。四是广西地方本科院校经济管理类专业与国外横向比，有长处也有缺陷。工业革命起源于欧美发达国家，自然促进这些国家经济管理类专业的发展。随着我国科技实力突飞猛进，必然带动我国经济管理类专业的发展。虽然与发达国家相比，广西地方本科院校经济管理类专业发展较为落后，但与非洲国家相比，又有较大优势。随着我国经济管理专业水平的整体提升，也将为广西地方本科院校经济管理类专业带来发展机遇。因此，广西地方本科院校意识到自身的优劣势，充分利用长处，补足短板，启动经济管理类专业教学方法改革，改变劣势，发扬优势。

（四）广西地方本科院校经济管理类专业教师随着国家对教学的重视，在做好科研的同时，积极投身到教学改革中

随着《国务院关于优化科研管理提升科研绩效若干措施的通知》（国发〔2018〕25号）、《国务院办公厅关于抓好赋予科研机构和人员更大自主权有关文件贯彻落实工作的通知》（国办发〔2018〕127号）等文件的下发，以及教育部对本科教学强调“以本为本”，推进“四个回归”，抓好本科教学工作。广西地方本科院校经济管理类教师从科研报账等一些科研琐事中解脱出来，用更多有效精力认真做好有效科研工作，同时积极投入到本科教学改革中。教学是教师立身之本，科研是教师强身之术。只有“两手都要抓，两手都要硬”，扎实做好科研、教学工作，以科研促教学，以教学带科研，教师发展之路才能畅通。特别是做好教学工作，这是教师的本份职责，也是最重要的责任。十年树木，百年树人，教书育人，国家、民族的希望在于教育，教师做好教育工作，国家、民族才有希望。因此，广西地方本科院校经济管理类专业教师在国家教育改革浪潮中，积极投身到教学改革工作中，认真做好教学方法改革，教好書，育好人。

（五）广西地方本科院校经济管理类专业学生在求职、工作中受挫，迫使他们反思、改变，主动参与到教学方法改革中

广西地方本科院校经济管理类专业学生有一部分回区外原籍和经济发达区域务工，大部分在广西本土就业。由于广西高校品牌知名度较低，这些学生在实习、求职中难免遭遇歧视、工作不顺等现象，这迫使他们进行反思，做出改变。以亲身经历告知师弟师妹，当前社会需要什么人才，拥有哪些技能，具备哪些能力，才能胜任哪些工作，那么在校期间应学习什么，怎样有效学习，如何学以致用。这些改变的完成最终都要落实到教学方法改革之中。只有改革教学方法，激起学生学习兴趣，变“被动学习”为“主动学习”，变“知识储备器”为“知识创新具”，变“应付式学习”为“积极式学习”，变“要我学习”为“我要学习”。彻底改变学生学习风气，形成欣欣向荣的学习氛围，使他们主动参与到教学方法改革中，真正成为受益者与参与者。

[参考文献]

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28.

[2]新华社.习近平出席全国教育大会并发表重要讲话[EB/ OL]. http：//www.gov.cn/xinwen/2018- 09/10/content_5320835.htm，2018-09-10.

[3]教育部：坚持以本为本，推进四个回归，加快建设高水平本科教育[EB/OL].http：//education.news.cn/2018- 06/21/c_129898414. htm，2018-06-21.

[4]魏恒，董文鋒.自治区党委政府召开全区教育大会[EB/ OL]. http：//www.gxnews.com.cn/staticpages/20190221/newgx5c6e7e 67-18060480.shtml，2019-02-21.

AStudy on the Necessity and Possibility of the Reform of Teaching Methods for Economics and Management Majors in Local Universities in Guangxi

CAI Wang

（Baise University， School of political and public affairs management， Baise Guangxi 533000， China）

Abstract： It is necessary and possible to reform the teaching methods of economics and management majors in guangxi local universities.Because the comprehensive strength of the school is poor， teaching strength is weak， the level of teachers is relatively low， the quality of students is not strong， so that the teaching method reform is necessary.The reform of teaching methods is made possible by the attention of party committees and governments at all levels， the change of the external environment， the awareness of the gap in schools， and the active participation of teachers and students.

Key words： Guangxi local undergraduate college； major in economic management； teaching method reform； necessity； possibility

[责任编辑：马妍春]