应用型本科测绘工程专业实践教学模式改革探讨

王浩宇 黄良珂 梁月吉 李宁

摘要：目前的测绘工程专业实践教学模式已经不能够适应测绘技术的发展和社会对测绘工程专业人才的素质要求，因此有必要对测绘工程实践教学内容进行改革。本文从测绘工程专业的实践教学环节的必要性和现状出发，主要对测绘工程专业实践教学模式的改革与探索进行了有效性研究分析。

关键词：测绘工程；实践教学；开放交互式；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）02-0128-02

一、加强实践教学的必要性

实践课程是测绘工程专业课程教学中非常重要的环节，学生必须有足够的实践练习才能充分理解理论课程的内容，如何利用有限的场地和实验器材，培养、造就一批应用型人才是一个值得研究的课题。随着测绘科学技术的快速发展，测绘设备的更新换代，传统的实践教学模式已经不能够适应当前社会对测绘专业人才的要求，因此有必要采用现代化的手段，引入开放交互式创新实践教学的方式，改革实践教学内容、教学模式和考核评价制度等，不断加强实践操作能力，实现理论与实践相结合，从而提高学生的创新能力和应用能力。应用型高级专门人才的培养，注重实践能力的培养。实践是提高创新创业能力的有效途径，应充分利用一切可以利用的教学资源真正做到产教交融，培养学生的创新创业能力，引入可以有效培养学生创新创业能力和工程实践能力等综合应用能力为目标的教学模式，整合优化实践教学内容，改革实践教学手段和考核方式，切实提高学生的实践应用能力。

二、目前实践教学模式存在的问题

高等学校创新创业教育改革的推进和测绘地理信息产业的快速发展都迫切需要具有创新创业能力的应用型人才；因此，测绘工程专业的实践课程改革势在必行，只有进行改革才能适应当前人才培养的需求[1]。目前实践教学模式存在的问题如下。

1.目前的测绘实践主要以课程实践为主，实践内容主要围绕课程理论知识，各门课程实习之间的联系不够紧密、不够系统，学生很难从一个项目上将测绘工程专业的主干课程的知识汇集起来，从而导致综合解决问题的能力较弱。

2.实践教学模式相对比较单一。整个实践教学过程基本上由教师指导，学生机械性的操作，学生对于碰到的问题欠缺思考，实习效果不明显。且由于仪器设备、实习场地等局限，学生对不同设备、不同环境、不同项目的测量实践的接触较少，不利于调动学生的积极性和动手能力，从而发现问题和解决问题的能力较弱[2]。

3.校内的实验实习和真正的生产项目还是有一定的差距，校内的实践实习主要以巩固课程知识为主，没有深入到真正的一线施工环境中，培养出来的学生的动手能力相对较弱。

4.另外实践教学在课程成绩考核、实践基地建设以及教学仪器设备等方面都存在一定的限制，这最终导致培养出来的学生不能与时俱进，缺乏科學精神、创新思维和工程实践能力，职业素养较低，就业后职业提升能力较弱，与社会的需求有一定的差距。

三、实践教学模式改革探讨

1.结合测绘专业人才培养的特点，整合优化教学内容。从应用型本科教育和学校的具体学科专业发展定位出发，不断探索并完善测绘工程专业课程的教学思路，充分考虑测绘工程专业人才培养的特点，结合开放交互式实践性教学模式，整合、优化实践教学内容，建立并逐步完善课程体系。结合学校自身的特点制定有特色的实践培养模式，特别是要与本专业的学科背景和特点相结合，整合优化教学内容，构建特色教学模式，培养符合时代需要和具有创新能力的测绘工程专业技能人才[3]。

2.充分利用平台建设和科技竞赛。探索建立以社会需求和创新能力为导向的测绘专业高级应用型人才实践能力培养的新模式，充分利用协同育人平台[4]，创新校企、校地、校所的深化合作，以平台建设提升创新创业能力。从实践中来，到实践中去，在理论研究和实践验证中逐步形成一套实践教学体系[5]。通过“互联网+”、大学生创新创业项目以及学科专业竞赛（如测绘仪器大赛等）等项目提升学生创新创业水平，坚持科技竞赛与教学相互渗透，以竞赛带动教学，相互融通，使学科竞赛成为培养学生实践能力的重要平台。

3.构建开放交互式项目教学法。开放交互式的项目教学法就是要把学生分成不同的兴趣小组，参与到不同的生产实践项目中去，通过对项目的实习实践，各小组把各自的生产实践项目成果进行讲解和展示，然后相互交流学习，从而达到对不同的生产实践项目进行了解和学习的目的。在教师的指导下学生通过实施一个完整的“测绘项目”来完成教学活动，其具体过程为：（1）项目任务的确定；（2）项目方案的制订；

（3）项目方案的实施；（4）检查评估和成果归档。通过这一系列交互式实践项目教学环节的开展，切实提高学生的实践能力和创新创业能力。结合校内外测绘实习实践基地构建开放性测量实验培训场地，吸收校外施工企业技术人员参与到课堂中来，通过开放性课堂，实现在校学生和一线技术人员之间直接的交流，从而拓宽学生的视野、加强对实际应用的理解。

4.引入虚拟现实技术教学法。建立实验设备的虚拟教学环境，可在教学过程中利用虚拟的测量设备进行逼真的课堂演示，并可将设备提供给学生进行基本操作练习，从而提高操作仪器的水平。特别是一些数量少、造价高的测量仪器设备，比如测量机器人、三维激光扫描仪等，学生的实际操作锻炼机会少，因而虚拟现实技术可以很好的解决这一问题。还可以根据实践课题项目建立规范的、多学科合一的综合测绘实验场地及虚拟现实工程的场景及生产实习虚拟基地，可进行综合实习、课程设计的辅助教学和学生实战操作练习。学生在虚拟环境下进行反复的操作练习和测量项目的仿真模拟，实现了工程项目的实战练兵，增强学生的实践能力、项目管理能力和创新创业能力。

5.课程成绩考核的开放交互性。测绘工程专业是以实践操作应用为主的专业，因此在课程考核上要注重过程的考核，提高实践成绩在总成绩中所占的比例，把理论考试和实践能力考试结合起来，并逐步形成系统性的考核制度，切实提高学生实践能力。在成绩的评定上可引进开放交互式评定方法，对学生实践评价要多元化，注重实践过程中学生独立分析问题和创新意识的评价，从实践能力、创新创业能力、创造能力、就业能力四种能力进行全面评价。在成绩考核上不仅要把上课表现情况、作业完成情况、实践操作情况等统筹起来，还要让小组与小组之间、学生与学生之间互相评价和打分，让学生不光要重视理论学习更要注重实践操作和团队意识。

四、結语

培养具有创新能力和应用能力的测绘工程专业人才，才是当前社会需要的应用型人才。通过对测绘工程专业的实践教学内容、实践教学方法、结果的考核评价等进行改革和调整，尤其是引入开放交互式的项目教学法和考核评价体系，可以提高学生的实践动手能力和解决问题的能力，为社会培养一批应用型测绘工程创新人才。

参考文献：

[1]刘明星，朴彦辑.测绘工程专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].黑龙江科学，2013，（9）：220.

[2]黄良珂.土木工程测量实践教学的改革研究[J].中国教育技术装备，2015，（06）：133-134.

[3]沙从术，蒋瑞波.基于注册测绘师制度探讨测绘工程专业实践教学的改革[J].河南工程学院学报（自然科学版），2013，（2）：70-72.

[4]王红艳.地方高校“双创”人才协同培养模式探究[J].黑龙江高教研究，2017，（03）：162-164.

[5]王浩宇，刘立龙，黄良珂，谢劭峰.创新创业教育与专业教育相融合的测绘工程专业人才培养模式探讨[J].测绘通报，2017，（04）：149-152.

Abstract：At present，the practical teaching mode of Surveying and mapping engineering has been unable to adapt to the development of Surveying and mapping technology and social quality requirements for surveying and mapping engineering talents.Therefore，it is necessary to reform the practice teaching content of Surveying and mapping engineering.The article，which starts with the necessity and status quo of practice teaching in surveying and mapping engineering，mainly studies and analyzes the effectiveness of the reform and exploration of the practical teaching model of surveying and mapping engineering.

Key words：surveying and mapping engineering；practice teaching；open and interactive；personnel training