基于工匠精神的学前教育人才培养

刘丽 董红梅

摘 要：教师是传道授业解惑之人，肩扛培养祖国下一代的伟大责任。为体现我国教育的先进性，立足教师工匠精神以提升其教育教学能力和思想道德素养，显然是非常有必要的。如今，培养教师的工匠精神已经成为助力其专业发展的重要基础和先决条件。据此，本文以中职学前教育专业人才培养为例，分析如何立足工匠精神以助力学前教育专业学生的专业发展。

关键词：工匠精神；学前教育专业人才；培养策略

笔者分析，工匠精神包括教书育人、理想信念、道德情操以及求索之心四个方面，要培养中职学前教育人才的工匠精神，就必须要立足这四个方面，同时采取“多管齐下，多法并行”的方式。

一、 教书育人——体现新时代下中职学前教育人才的工作技能和經验

（一） 加强教育理论学习和培训

随着教育的不断发展，教育理论知识也不断更新，作为新时代中职学前教育人才，必须要始终掌握最先进的教育理论知识，才能在教学之路上越走越远。学校要积极创设条件和搭建平台，鼓励中职学前教育人才积极参加校内外组织的教育理论学习和各类培训活动，以优化其教育理论知识结构，提升专业素养。

（二） 支教性的交流合作

通过支教性的交流合作的方式，每位中职学前教育人才都有机会进入一个又一个新教育环境，接触一个又一个新的教育团队，面对并解决一个又一个新的教育问题，并在此过程中增强自己的教育本领。因此，各学校要积极交流并积极开展支教性的交流合作活动，为中职学前教育人才提供更多实训机会。

（三） 转变中职学前教育人才的教学理念

新课改背景下，传统教育的不足之处在于没有重视学生的主体作用，所以，只有转变中职学前教育人才教学理念，使其树立“以学生为中心”的现代化教育理念，才能使其在教学过程中准确定位。因此，学校要积极组织教学专项研讨会议，让中职学前教育人才畅所欲言，总结教育不足的同时转变其教学理念。

二、 理想信念——体现新时代下中职学前教育人才的工作理念和信念

（一） 强化宣传教育，弘扬党的精神

党的精神核心在于为人民服务、为人民谋福祉，而对中职学前教育人才来说，传承党的精神，贯彻落实科学发展观，是为学生服务、为学生谋未来的集中表现。为进一步增强中职学前教育人才的理念信念，强化宣传党的精神教育工作是非常有必要的。

（二） 强化思想教育，增强中职学前教育人才对教育事业的信念

中职学前教育人才对教育事业的信念主要体现在其能深入教学一线，以不怕苦、不怕累甚至是不怕牺牲的精神奋力夺取新时代下的一个又一个教育胜果。无论从教育整体发展还是中职学前教育人才个人职业发展来看，强化中职学前教育人才的思想教育工作，无疑是非常重要的。

（三） 强化榜样教育，落实“爱岗敬业”教育

究竟怎么样才算“爱岗敬业”？这是一个具体但又不容易描述的问题，所以最好的方法是通过强化榜样教育，为各位中职学前教育人才树立职业楷模，从而使其能明确自身的奋斗目标，并始终以昂扬的姿态和不服输的精神实现这个目标。

三、 道德情操——体现新时代下中职学前教育人才的工作素养和道德

（一） 加强法律教育，强化中职学前教育人才的法律意识

教师作为传道授业解惑者，对学生的影响不可谓不深远，因此从学生发展角度考虑，中职学前教育人才也必须要学会知法、懂法、守法、用法。因此，加强法律教育，强化中职学前教育人才的法律意识，是培养其道德情操的重要基础和必要前提。

（二） 加强师德教育，培养中职学前教育人才对学生的爱心

中职学前教育人才对学生的爱心体现在两个方面，一是尊重、平等地对待每个学生，二是爱护每个学生，师德教育的重心也在于此。当下，中职学前教育人才体罚甚至虐待学生的事件给每位中职学前教育人才都敲响了警钟，如何正确地尊重、爱护学生，每位中职学前教育人才都应该深刻反思。

四、 求索之心——体现新时代下中职学前教育人才的学习观念和方式

（一） 建立“青蓝工程”的中职学前教育人才培训机制

“青蓝工程”的目的在于让中职学前教育人才传承和发扬老一辈教育工作者的教学精神和教学经验，同时让老一辈教育工作者接触年轻一辈更加先进、前卫的教育思想。对两者来说，这都是提升自己、帮助他人的大好机会。对学校来说，无疑是建立了一支双赢共进的中职学前教育人才团队。

（二） 不断提升教育要求，敦促中职学前教育人才不断求索

教育要求不断提升才能让中职学前教育人才始终感受到教育的“危机感”，才能为其不断求索增添动力。我国教育事业正处在飞速发展阶段，教育要求始终在变，中职学前教育人才的求索之路也将越走越远。

（三） 坚持“鼓励与支撑两条腿走路”，培养中职学前教育人才的创新精神

现代化高素质的中职学前教育人才一定是具备创新精神的，而为培养中职学前教育人才的创新精神，就必须要坚持“鼓励与支撑两条腿走路”，即通过物质、精神奖励的方式增强中职学前教育人才的创新信心，通过政策、资源上的支持扩展中职学前教育人才的创新之路。

五、 结束语

综上所述，基于工匠精神，培养中职学前教育人才的教学能力、职业道德素养、政治素养和学习观念是提升中职学前教育人才综合素养的有效的措施。随着新课改的不断推进，社会对中职学前教育人才的专业化要求也越来越高。如何立足工匠精神以助力其专业发展，作为教育中的一个大命题，还需要学校不断探索和发现更多更好的中职学前教育人才培养策略，以助力其专业发展。

参考文献：

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[4]周志聪.基于工匠精神的高校创新人才培养路径研究[N].盐城工学院学报（社会科学版），2017（2）：91-94.

作者简介：

刘丽，副教授，辽宁省大连市，大连职工大学；

董红梅，高级讲师，辽宁省大连市，大连商业学校。