微课在英语教学中的应用探研

丁鑫鑫

摘 要：微课短小精悍，知识性强，表现形式丰富。英语教师可利用微课优化课堂教学，在翻转课堂、传统课堂、在线课堂的教学中大胆实践微课教学模式，适应新课程改革的需求，提高学生的英语学习兴趣，强化学生自主学习能力。

关键词：微课；英语教学；翻转课堂；在线课堂

中图分类号：G436；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0081-01

在新课程改革及现代教育技术的双重推动下，微课教学模式已然广泛应用于学科课堂教学。研究表明，微课在学科教学中的有效应用可在一定程度上促进学科教学质量的提升，有利于深化学生对相关知识内容的掌握与理解，有利于激发学生学习兴趣。因此，英语教师可以在学科教学中加强对微课的应用研究。本文就微課的内涵、微课在英语教学中的应用、微课教学应注意的问题进行探究。

一、微课的内涵

正式对本文进行论述之前，应搞清楚究竟何谓微课。一般认为，微课是一个时长 5分钟～10 分钟的针对一个知识点的视频教学片段，能够依靠网络平台进行传播，实现便携式学习的课程模式。微课主要有如下典型特点：时间短；教学内容少；建构情景化教学环境；所占空间小；设计制作门槛不高。目前，很多一线教师均纷纷采用微课进行教学，取得的教学成效也较为显著。微课教学是现代教育技术发展的结果，符合现代教育改革的发展需要。

二、微课在英语教学中的具体应用策略

1.基于翻转课堂的微课教学

基于翻转课堂的微课教学是指在正式上课之前，英语教师选择或设计制作微课视频，并将微课视频上传至某一网络平台，要求学生提前观看，实现预习式学习的一种微课应用模式。例如，教学“My family”时，正式上课之前教师便自主设计制作一个10分钟左右的微课视频，并上传至微信平台要求学生提前观看。微课视频主要围绕如下内容进行：（1）需要掌握的重要词汇如Come on、really、watch TV等；（2）需要掌握的重点句型如Is she/he your...？（3）Talk about the pictures。通过提前观看微课视频，学生有了初步的预习成效。正式上课时，教师首先引导学生对微课视频进行回顾，在此基础上鼓励学生针对不懂的问题进行提问。这样的微课应用模式教学成效较为明显，符合学生的认知发展规律，符合新课程改革的相关理念，充分发挥了学生的主体地位。

2.基于传统课堂的微课教学

在传统课堂教学中，教师同样可采用微课教学模式进行教学。众所周知，每一堂英语课均存在教学重难点，针对这些问题教师可设计微课视频，帮助学生克服教学重难点问题。例如，“My friends”单元的教学重点是如何引导学生运用所学单词和句型描述自己朋友的外貌特征。为使学生有效掌握该教学重点，教师可设计一个微课视频，在微课视频中首先呈现这样一首自编英语儿歌：“tall，tall，tall，she is tall. short，short，short，he is short.pretty，pretty，pretty，she is pretty.”在此基础上，微课视频重点讲述如何描述一个人的外貌特征，并要求学生自编儿歌描述朋友的外貌特征。这样的做法极具生动性和情境性，不仅解决了重难点问题，也在一定程度上帮助学生加深了对相关内容的理解与掌握，可谓一举多得。

3.基于在线课堂的微课教学

英语教学并不一定要局限于课堂内，在课堂之外仍可开展在线英语教学。这样的教学方式符合现代教育发展的理念，符合英语教学发展的需要。作为新时代的英语教师，可在课堂教学之余开设在线课程，帮助学生查缺补漏，进行知识的拓展。以总部在上海的“美国想象力英语”教育培训机构的培训模式为例，该英语培训机构主要采取在线课程模式。平时让学生通过智能手机或平板电脑学习，周末时再由英语教师进行线下教学。该培训模式完全可被英语教师借鉴。教师平时可开发设计制作一些微课视频让学生通过智能手机或平板电脑学习，然后通过微信群或QQ群与学生交流微课学习心得体会。

三、微课在英语教学中应用需注意的问题

1.积极学习微课制作技术

目前，网络开放资源中有一些免费小学英语微课教学视频，教师可在网络开放资源中选择微课视频进行教学。但在很多情况下教师很难找到合适的微课视频，此时就需教师亲自动手设计制作微课视频。为让微课应用呈现出理想效果，教师需积极学习相关微课制作技术。

2.微课视频时间不能过长

学生很难在较长时间内保持较强的注意力，因此，教师在采用微课教学模式时，选择或设计制作的微课视频时间不能过长。微课视频的时长应尽可能控制在5分钟～15分钟，此时长范围处于小学生的有意注意时间范围内，可让微课视频起到理想成效。但微课视频亦不能过短，过短的微课视频难以说清楚知识点。

四、结语

具体的微课教学实践表明，微课在英语教学中的应用是有效的，能够促进学生英语学习兴趣的提高，促进英语教学质量的提升。因此，教师应对微课教学理论进行深入探索与研究，并积极在翻转课堂、传统课堂、在线课堂上大胆实践，积累教学经验。

参考文献：

[1]周娜.微课在小学英语教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.

[2]王连双，王立伟.微课在英语教学中的有效应用[J].湖北函授大学学报，2016（05）.

[3]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场，2015（01）.