语文阅读能力提升策略

刘栓鹏

摘 要：新课程对中学生的阅读能力提出了更高的要求，我们必须重视创设情境，来激发学生兴趣，重视平时养成学生良好的阅读习惯，不断提高阅读速度，增加阅读量，長期耐心教给学生方法，从而提升阅读能力。

关键词：阅读能力；策略；情境；习惯；方法

新课程带来课堂的全新变化，学生的整体素质提高了，语文课上学生活跃起来了，师生关系更加融洽和谐了。但学生的语文阅读水平却始终难以提高，这直接影响了课堂探究拓展的深度和广度。经过多年的教学实践、总结，我认为提升学生语文阅读能力离不开三步走的策略。

一、创设情境，激发兴趣

提到语文阅读题，很多学生有畏难情绪，仔细剖析，这部分学生或语文基础不好，或阅读积累太少，思维深度欠缺。要解决这些问题，必须使他们重新树立阅读自信。兴趣是最好的老师，任何学习只要趣味性强，学习者进入角色就快。如何在课内外创设情境来激发学生阅读兴趣，才能真正为提高学生的语文阅读能力打下良好的基础。

如何创设情境，激发兴趣呢？首先，教师要有丰富的文化常识，能够在课前精心准备资料，适时拓展内容，深入联系生活，在情感上感染学生，并能积极调动学生的主动参与性，多读多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。引导学生课外大量阅读名著或推荐文采思想俱佳的优美文章，使学生充分感受到文之乐，文之美，以唤发学生自主自觉阅读文章的兴趣。其次，班级应多开展精彩的语文活动课，如朗诵会、演讲赛、名人美文赏析会、文学故事会等，来锻炼学生的语言表达能力和合作竞争意识。不断让学生在活动中展示，在活动中学习，在活动中提高能力。再次，在班级开展“一月一书”、“读书看报”活动，创设浓郁的阅读氛围，熏陶和激发学生的阅读兴趣。

二、养成良好习惯，提高阅读速度，增加阅读量

学生对阅读有了兴趣后，教师还要引导学生养成良好的阅读习惯。首先以语文课为基点，培养学生课前预习、读书动笔的习惯，找出文章美点，加以赏析，并且付诸笔端，尽力用优美生动、条理清晰、观点鲜明的语言加以表述。在课堂上，多留给学生发表见解的时间，教师学生积极讨论点评，合作交流，共促提高。每节课上完后，布置任务，以读后感的形式，自拟题目，自选角度将自己对这节课最满意，最独到的赏析写到周记本上，增加积累，逐渐提高学生对文章的欣赏水平。并且及时将此方法发展到课外，教师搜集与课文相关的美文，发给学生，趁热打铁，加强练习，不断巩固。并鼓励学生自己搜集阅读材料在活动课上展示给大家，相互交流，共同提高。

在理解的基础上，师生再逐渐提高阅读速度。例如有意识给学生一篇陌生的文章，全班同时阅读，教师在同学中巡视监督，不许出声不许指读，学生读完后举手。教师可以让学生复述一下内容，然后出示问题让学生完成。

既要训练学生阅读速度，也要重视阅读质量。最重要地就是有计划地读书，除分解完成《新课标》每学年推荐给学生的名著篇目外，还可在《散文》《特别关注》等杂志中推荐给学生优秀篇目，以激发学生思考，陶冶性情，升华人格。多读书，读好书，学生阅读能力的提高也就功到自然成。

三、教给方法，提高能力

（一）要提高学生阅读能力，只停留在口头要求上是不够的，还应教给学生提升阅读质量的方法

可从以下几点着手。

1.判断文体。要透彻地分析一篇文章，文体判断是非常重要的。散文、小说，议论文、说明文……只要抓住文体特征，才能从总体上对文章有更全面、科学、直观的认识。如散文阅读一般都是从中心思想、行文思路、写作手法、美点赏析、抒发感情等方面考察分析。小说主要是从人物、环境、情节、主题角度赏析。

2.抓住中心。不管任何文体，中心是一篇文章的灵魂，所有素材都围绕中心而来，所有问题都出自于中心，只要中心明确，很多问题就迎刃而解。

3.品析美句。读完一篇文章定要对美句有赏析能力，可从修辞手法的运用、精要词语使用的巧妙、写作方法及蕴含的深刻哲理等上去分析，做到言之有序，言之有理，言之有美。

4.创新迁移。读一篇好的文章，除品析之外还应该有所感悟；鼓励学生发散思维，创新表达。这些可通过续写故事，扩展故事，模仿写作去完成。

（二）指导学生阅读，还应包括阅读方法的指导，如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等相结合

针对如何做读书笔记及时对学生指导，如圈点批注法、分门摘录法、提纲契领法，写作心得体会法等。例如对于长篇小说用跳读法。名著《水浒传》，篇幅很长，大多学生没有精力读完，就可以推荐给他们读关于林冲，杨志的主要故事情节。对于短篇小说，宜用精读法，圈点批注法。对于散文、诗歌，宜用朗读法、圈点批注法、谈心得体会法。对于议论文，宜用复述法、提纲契领法。对于知识性强的文章宜用精读法、分门摘录法等。只有逐渐掌握这些，学生阅读才可有的放矢，达到事半功倍的效果。

语文的外延是生活，学生的语文能力对学生一生的发展有很大的影响。而语文学习很大程度上要靠积淀，靠感悟，靠熏陶。阅读能力的提高，绝不是一朝一夕之功，必须循序渐进，举一反三，只有常抓不懈有计划有思考地去做，才会功力精进，渐入佳境。

参考文献

[1]张乐.语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教育研究，2015.