浅谈中职语文教学中愉快教学法的运用

王兴伦

摘 要：随着教育改革的深入发展，中职语文教学内容由职场应用、戏剧知识、小说阅读与欣赏等章节构成，所涉及的内容广泛且丰富多彩，间接为学生日后的求职做好“铺垫”。因而，遵循学生的成长规律，在教学中整合愉快教学法，解放被束缚的思维，带着轻松愉快的心情学习，体验学习的乐趣，进一步激发学习的欲望，从而达到事半功倍的学习效果。本文主要从愉快教学法融入中职语文教学的重要性入手，对存在的现状与策略进行深入的探讨。

关键词：中职语文；愉快教学；重要性；现状；策略

语文学科是我国必须设置的课程之一，语文的文化底蕴丰富多彩，学生从小学到中职一直都与其打交道，犹如学生的影子一样，对它是既爱又恨。有些学生甚至认为与语文课程接触那么久，已有一定的知识累积了，对它产生了可学可不学的想法，致使对语文学习缺乏重视；有些学生来中职学校是为了学习一技之长的，认为语文学习与技能学习无关紧要，致使对语文学习抱着得学且学的态度。学生错误的思想意识对语文教学的实施产生一定的影响。所以，教师只有深入探究学生的学习需求，突破传统的教学瓶颈，才能有效提高教学质量。

一、愉快教学法融入中职语文教学的重要性

愉快教学法是指：面向全体的学生，设计深入浅出的教学方案，通过有效地引导，调动内在潜伏的学习动力，从中激发学习兴趣，积极参与教学活动，并在课堂中愉快地接受学习知识，从而减轻学习压力。中职语文是由听、说、读、写等组成的基础知识，它是人际交往的“润滑剂”，又是其他学科学习所需应用的工具，学好语文知识对于学生日后的学习发展至关重要。中职学校主要以培养技能教学为主，对于其他学科的重视度不高，中职教师教学语文时，都是采用传统的教学模式，对教学渠道的拓宽缺乏意识，教学中忽视应用愉快教学法，学生感受不到课堂学习的快乐，覺得语文学习是件费劲的事，不愿意参与教学互动，致使教学质量低下。

二、中职语文教学中愉快教学法运用的现状

（一）教师未能给予有效地引导

愉快教学法是一种新颖的教学理念，在语文教学中被广泛地应用，有效促进学生积极思考，形成自主探究知识的能力，以及在愉悦的心情下掌握学习内容。然而，语文教师为了完成教学任务，在语文课堂渗透愉快教学法时，忽视结合学生的实际情况，造成学生喋喋不休地讨论着教学内容，出现课堂过度活跃现象，许多学生为了得到他人的认可，常以自我为中心，一旦教师提问，学生给予的答案总是谬以千里，致使问题的答问环节如同虚设。此外，教师对学生缺乏观察与呵护，未能给予有效地引导，造成课堂秩序混乱的局面，导致语文教学组织难以开展。

（二）实施的范围狭隘

中职语文教学中，愉快教学法的应用，无法得到全体学生的积极响应，导致实施范围狭隘主要是因为：第一，教师总是以成绩为衡量标准，对于成绩优异的学生，课堂中高度重视与关照，反之则横眉冷对、大声呵斥，对学生的心理产生一定的影响，会让学生的自尊心受到伤害，甚至会因为逆反心理而违反课堂纪律，以及养成在课堂上搞小动作、讲话等恶习；第二，因教师没有用平等、一视同仁之心对待每一位学生，存在优生思维能力敏捷，积极参与教学抢答，差生因无法跟进教师的教学思路，被动地接受学习知识。久而久之，容易造成差生对语文学科失去信心，无法集中精力参与教学活动，致使学习成绩一落千丈。

三、中职语文教学中愉快教学法运用的策略

（一）合理安排课堂提问，促进教与学有序地进行

师生不仅存在知识的传递，而且还存在着情感的互动交流。一个好问题犹如一座桥梁，架起师生之间的情感交流，从中活跃教学氛围，促进教与学有序地进行。提问是整个教学的重要组成部分，提出有效的问题可以吸引学生的注意力，促进学生积极地思维，开心愉快地学习语文知识，进一步加深学习印象，从而提高教学质量。如，教学《荷花淀》时，首先运用多媒体播放抗战的短视频，构建轻松、和谐、融洽的学习环境，引导学生了解孙犁与荷花淀派的创作风格，体会小说景物描写、人物对话的特色及其对推动故事情节、刻画人物性格、表达主题的作用。然后，领略小说充满诗情画意的意境美与人物形象的人情美，了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们的爱国主义与乐观主义的精神。最后，掌握阅读小说的基本方法，学会运用想象与联想鉴赏文学作品。

（二）建立良好的师生关系

良好的师生关系是教学顺利开展的前提，不能因为学生的成绩不太好就否定他的一切。所以，教师应该转变自己的思想意识，放下内心的偏见，用正确的心态对待每一位学生，学会认真观察学生，积极与学生进行沟通交流，真正了解学生内心的学习感受，可以适当地降低一些学习要求，并时常鼓励他们，进一步增强他们的学习信心，对学习产生浓厚的兴趣，从而自觉地进行知识学习。如，教学《景泰蓝的制作》时，先借助微课简短的视频播放景泰蓝的制作工艺流程，帮助学生轻松体会、了解作者如何用准确、严密的语言有详有略的介绍景泰蓝的制作过程。然后，引导学生在阅读中了解说明性文字的准确性、严密性往往表现在语序的合理安排与语言特色上，学习课文多种样式综合运用的说明方法，特别是诠释说明与比较说明。最后，通过愉快的心情增强文化积累，感受劳动人民精湛的手工艺术美，进而提高人文素养。

四、结束语

近年来，传统的教学容易导致学生产生厌学的情绪，不利于学生的学习成长。教师应该针对学生的心理，努力观察、分析、了解学生的学习态度，并在教学中合理渗透愉快教学法，调动学生的学习动力，从而提高教学水平。

参考文献

[1]屈梦阳.愉快教学法在中职语文教学中的运用研究[J].考试周刊，2017（87）.

[2]马燕.愉快教学法在中职语文教学中的运用研究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（32）.

[3]祁建霞.愉快教学法在中职语文教学中的运用研究[J].现代职业教育，2017（3）.