人文素养视角下的班级文化建设

◆金 琳

(宁波市鄞州高级中学)

在学校中，我们总能看到这样的现象：有的班级班风正，学风浓，师生关系融洽；而有的班级经常出现聊天、睡觉、抄作业、与老师顶撞等问题。究其原因，主要在于班级文化的差异。班级文化是指班级中大部分成员所拥有的共有信念、价值观和态度。它体现在班级成员的言行倾向、人际环境、班级风气以及教室内外环境布置等方面。基于人文素养培养为核心的班级文化建设，目的就是把学生作为教育活动的主体和主人，积极引导学生认识自己和发展自己，帮助学生形成正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质能力，营造积极向上的班级氛围，潜移默化地影响学生的成长。

一、人文素养之家国情怀的培养

《孟子》有言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”有国才有家，有家才有人。在中国人的眼里，国家与家庭、社会与个人，都是密不可分的整体。可如今社会上有许多年轻人，崇洋媚外，对于中华传统文化知之甚少，有些还心存鄙夷的态度。因此，对高中生进行爱国教育非常有必要。不过，依靠简单的说服教育是无法吸引学生的。对于生在和平时代、过着舒适生活的新时代学生而言，爱国教育不能仅仅只靠理论介绍或参观一些他们从来没有经历的战争史馆，更应该从生活中帮助他们发现中国的渊源文化，唤醒他们对国家的热爱。习近平总书记将中华优秀传统文化提升到崭新阶段，赋予中华优秀传统文化时代的内涵。作为新时代的学生，了解、学习中华优秀传统文化将成为我们的必修课。开展中华优秀传统文化的学习活动，比如篆刻、剪纸、中医讲座、写春联等，邀请民间的艺术家进班指导，让学生既可以通过动手实践感受到中华优秀传统文化的魅力，又能拓展视野，树立正确的人文观念。

二、人文素养之自我管理的培养

将人文素养连接学生个人和社会的情感、态度和价值观，能培养学生自主独立意识，提升学生的自我管理能力。具体做法：(1)班主任要自塑良好的管理形象。班主任自身的良好素质和修养，过硬的教学水平，较强的责任心能带给学生最直观的榜样作用，春风化雨般形成良好的班风班貌；(2)组织各类活动和比赛，鼓励学生积极参与，有助于提升班级凝聚力和学生的集体荣誉感，培养学生积极的生活态度和责任意识；(3)鼓励生生、师生之间的正常交流。校园生活中，同学们的沟通倾向主要是在学生之间。而高中生与教师之间的沟通随着学生年龄的增长而增加了难度。班主任可以借助写日记、多人组团谈话等方式了解学生生理和心理需求，有效掌握学情，以便及时应对和处理问题；(4)重视表扬的作用。人的情感在自我管理中起着决定性的作用。因此，教师应该抓住任何可以表扬学生的机会，私下表扬、公开表扬、广播表扬、家长群表扬等，促使学生提高自我认知与自我要求，达到进步的目的；(5)培养班干部的自我管理能力，学会放手，使整个班干部团队起到表率和监督作用，从而带动整个班级。

三、人文素养之创新意识的培养

7-11的创始人铃木敏文在其《零售的哲学》中提到，7-11便利店之所以领先于同行业中的其他竞争者，主要原因在于它不受历史经验的牵制，打破常识应对变化。早在20世纪70年代，他们已经实现了全天24小时营业，以及随后引入的POS系统、鲜奶配送和送货上门等服务。可见，要想成为出色的人才，创新意识必不可少。教师可以从以下几个方面培养学生的创新能力。(1)组织活动时，要求每个学生，以团队或个人的方式参与方案的制订，为活动广集思益的同时锻炼学生的发散性思维；(2)欣赏优秀活动方案，学习和解读方案中的亮点及其原因，拓展其他学生的思路，激发他们的创造欲；(3)对任何事情要养成及时总结与反思的习惯，经验与教训有时就是创意的源泉；(4)肯定学生在课堂中或活动中所表达的不同意见和想法，鼓励大家畅所欲言，培养学生的表达欲望；(5)加强文学与艺术熏陶，提高学生审美与鉴赏力，关注社会奇闻趣事，培养学生的好奇心。以提高学生参与度，激发学生创造欲、表达欲、求知欲等内在驱动力的方式，推动学生思维的有效转动。

四、人文素养之文学素养的培养

人文素养，除了人文科学的研究能力和知识水平，更重要的应是其体现出来的人的内在品质。但滴水石穿非一日之功。除了以上所述三个方面，教师还可以从培养学生阅读爱好方面提升学生的个人素质和涵养。培根说过，“读书使人充实，读史使人明智，读诗使人灵秀；数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格”。因此，人文素养的培养离不开文学素养的提升。(1)每周开设固定的阅读课，提高阅读在班级学习中的地位，阅读的过程中要求学生及时整体阅读笔记；(2)利用班会开展读书会，邀请热爱阅读并有一定鉴赏能力的学生为全班推荐优秀书籍，为学生分享读书心得提供平台，既能鼓励阅读，又能锻炼了学生的综合能力；(3)每月上交原创文学作品，形成阅读与写作的良好氛围，教师整理收集成册，条件允许还可以印刷成册，增加学生写作兴趣与信心；(4)介绍推广各种文学赛事，如“新概念作文大赛”“叶圣陶杯作文大赛”“北大培文杯作文大赛”等，让学生认识这些平台，挑选合适的参与。

五、人文素养之家长素养的培养

苏联教育学家苏霍姆林斯基提出，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。因此，家长在一个班级的文化建设中扮演着非常重要的角色。科技发达，各种应用软件层出不穷，学校与家长之间的沟通也趋向电子信息化。可于此同时，QQ群，微信群中会出现个别家长发表不当言论的现象。为了更好地提升家长的人文素养，促使家长和学校达成共同的教育理念，起到良好的榜样作用，我们可以开设家长学校，定期邀请教师、教育专家以及优秀学生家长等开展孩子管理、新高考应对等方面的讲座。班主任可以在家长群约法三章，如遇到问题可以与班主任私下商量，不公开在群中发表过激言论，引发事端。我们还可以组织亲子活动，增进家长间、家长与老师间、家长与孩子间的了解和互动，创建和谐班级人际关系。

人文素养是一个人文化内涵、品格修养的集中体现，而学校班级文化是一个学生培养人文素养的首个环境和主要环境，它对于学生人文素养的培养具有重要作用。班级文化建设应该与人文素养培养相互结合，使学生在良好的班级文化中增强人文素养，在提高人文素养的要求下创建积极向上的班级文化。