情景教学在小学语文课堂教学中的应用探讨

◆史俊卿

(甘肃庆阳合水肖咀小学)

在如今的教学改革中，以往小学语文课授课的模式逐渐得到了突破，语文课上不再仅仅是对语文知识进行灌输，也是注重人文素养的渗透以及综合能力的强化。在语文课上很多的教学模式和手段都是要得到改变，情景教学法在语文课上的应用，给学生更加充分生动的学习体验，并让学生在语文课上更加积极地学习，促进学生思维以及创新精神的提升，教师要在授课手段上做出突破，情景教学法也是要进行灵活使用。

一、情景教学法概述

情景教学法就是教师在实际授课中，在授课的内容中引入一些图画、视频、故事、实物实景等，让课堂更加丰富，氛围更加活跃，给学生更加直观以及生动的学习体验。在语文课上情景教学法就是教师借助各类资源为学生创设出一个情境，让学生可以对文章的意境有更加深刻的体会，并开展自主思考，情景教学法可以让学生感受到语文课的趣味性以及活泼性，让师生交流更加充分，对语文课的学习兴趣也是会有明显的提升。让学生在各类教学技术以及方法的引导下，有身临其境的体验。

二、情景教学法在小学语文课上的重要性

1.提高学生的积极性

学生本身是好动和贪玩的，对新鲜事物都是有非常强的好奇心。在以往语文课上采用的是灌入式的模式，学生对语文课产生枯燥感，但是情景教学法不一样，将音乐、图像、故事以及视频等诸多的元素引入到语文课上，这样学生对小学语文课的感受就会改变。因为情境教学，使小学语文课变得更加活跃和生动，趣味性更加充足。比如，图像可以让知识变得具体，视频可以让静态变得动态，可以营造出与课文联系的氛围。情境可以让小学语文课更加具备吸引力，并激发学生对小学语文课的积极性以及学习热情。

2.提高小学语文课的教学效率

情境可以让学生情感得到有效地激发，促进学生更好地开展认知活动，并且也是情境教学的重要特征。教师可以进行引导性的语言表述，配合音乐和图像的生动演示。让学生对文本中的人与事物产生更加深刻的共鸣。在这种情感的激发下实现对文本的深刻理解，实现更高层次的学习。这样，学生在小学语文课上的学习效果是更加突出的。因为学生在小学语文课上情感体验更加充足，因此对知识的记忆也是会更深。比如，在学习《静夜思》的时候，学生本身年龄不足，多数的学生没有思乡的体验，但是这首诗本身就是思乡题材的作品，为了让学生可以对情感有所体验。情境教学可以发挥出作用，教师可以播放一些表达思想的乐曲，让学生在音乐的感染下对作品有一定的情感理解，对思乡之情有一定的体会。

三、小学语文课上情景教学的应用

1.应用在阅读教学

语文阅读是小学语文课中重要的部分，在小学语文课上阅读理解是学生要掌握的一种能力，语文阅读可以让学生不断具备更强的阅读能力，也能锻炼学生的表达能力，因此语文阅读是小学语文课上的重点，也是难点。阅读就要意味着进行理解，情境可以让阅读理解变得更加简单和顺利。比如，在学习《最后一课》的时候，因为这节课涉及到的是国外的一些历史背景，也就是普法战争，这个时候若是教师可以对课文背景进行简单的交代，学生还是会有一定的陌生感，对阅读理解是一种障碍。而若是教师引入情境，对文本进行精读之前，教师可以为学生找一些普法战争的视频播放，然后让学生对阿尔萨斯省被割让之后的后果进行梳理以及设想，学生就会对这篇作品的理解更加深入，阅读就会更加有效。

2.应用到课堂引导

课堂导入是小学语文课上的重要环节，这个时候教师面对的问题是，学生在课下的时候普遍都是去玩耍，在刚刚上课的时候学生的注意力还是在课下的兴奋中，无法立刻将注意力集中起来，教师就要在课堂的导入中完成对学生注意力的集中，并将本节课的主题引出来。因此，课堂引导就相当于教学的热身环节，让学生进入到小学语文课的学习状态。这种局面下情境教学可以起到不错的效果，如学习课文《与时间赛跑》，教师可以在导入的环节提问学生，平时有没有跑步的爱好，与小伙伴们是不是有赛跑的经历呢？其实，赛跑本就是孩子们非常喜欢的，与孩子们活泼的天性是符合的，所以学生的回答多数是肯定的，甚至会想要参与，这个时候学生的注意力就被充分集中起来，教师可以对文章进行导入，让学生进入到本节课的学习中，保持良好的学习积极性。学生的好奇心被激发后，教师可以继续用提问的方式对学生进行引导，让学生跟随教师思路对问题展开探讨。

四、小学语文课应用情境教学的具体方法

1.音乐图像

音乐以及图像是非常有感染力的形式，在小学语文课上都是可以起到不错的辅助作用，因为在小学语文课上情感投入是非常必要的，若是没有情感因素，小学语文课的开展就会变得非常单调，仅仅是知识的讲授。音乐以及美术是具备一定教育功能的，并不是靠蛮力，音乐是有旋律和节奏的，用美丽的音色来营造出一个充满情感的情境，美术则是有艺术张力，将学生注意力集中起来。这个时候，教师可以结合课内的内容，用音乐以及图像来让学生得到感染。比如，学习古诗《出塞》，学生本身可能没有去边塞的经验，多数的学生没有感受过那种荒凉的景色，在学习的时候教师可以播放边塞音乐以及风景照，让学生对边塞景色有一个直观的了解，在音乐的感染下学习的热情也是会有所提升。

2.情境演绎

这是一种非常注重互动的一种情境创设，在小学语文课上教师可以用这种方式来实现对学生积极性的调动，让学生充分参与到活动中，实现师生的充分互动，如《晏子使楚》的课文，学生可以选择其中的一些角色进行扮演，然后让其他的学生观看，这种方式让学生对课文的内容有更加深刻的理解，并且可以使小学语文课的氛围更加活跃，一定会给学生直观的体验和感受，让学生学习的效率有所提升。所以，情境演绎是更加直接的一种情境创设，教师可以结合课文的内容，对这种方法进行实践。

五、结论

总之，在小学语文课上情境教学有着诸多的促进作用，教师可以对情境教学适当引入，并加强对小学语文课氛围的营造，情境教学的优势是直观和生动的氛围，让学生可以获得非常生动的学习体验，可以结合学生的需求以及授课内容，对情境适当创设，丰富小学语文课的内容。