探讨新时期我国高中语文阅读教学策略

◆王月飞

(吉林省德惠市实验中学)

一、加强高中语文阅读教学的意义

1.促进学生对语文的理解

高中阶段是奠定语文基础的关键时期，而阅读教学所起的作用十分关键。一方面，可以强化学生对整体文章的把握和理解。另一方面，在语文学科阅读创新、态度端正以及效率提升方面具有不可替代的优势。

2.提高学生对语文的认知

高中阶段的学生，心智尚未完全成熟，而正确的语文阅读教学能够使学生对语文阅读形成全新的认知，并通过循序渐进地学习，既掌握了阅读理论知识和规律，又可以促进学生利用业余时间进行自主阅读，并取得事半功倍的效果。

3.促进良好学习习惯的养成

阅读教学是融合识字、语感和写作能力为一体的教学模式，不仅可以培养学生的阅读思维，而且能够潜移默化地让学生感受到汉语言的魅力，使学生加强对语文学习的兴趣，同时养成良好的阅读行为和习惯。

二、新时期我国高中语文阅读教学质量提升的策略

1.确保阅读教学的独立性

在高中语文阅读教学当中，阅读教学要想从本质上提升教学质量，应该确保阅读教学在语文学科中的独立性。首先要在阅读教学中创设审美和情感培养的意境，并根据学生喜欢或感兴趣的阅读内容整理相关素材。此外，还要健全阅读环境，确保阅读氛围既轻松、独立和开放。这样学生会逐渐感知阅读所带来的快乐，进而不断在阅读中提升了对语文学习的连锁效果。

2.教师要转变教学理念

由于传统阅读教学的影响，语文教师需要积极地转变语文阅读教学的观念，尊重学生在阅读教学当中的主体地位。只有这样，才能够充分发挥阅读教学中学生的能动作用。阅读教学不同于其他知识模块，它需要学生深入思考，而且具有极强的主动性和自主性。因此语文教师要确保阅读教学的时间，同时运用启发和引导的技巧方法，并向学生强调阅读能力提升是一个循序渐进的过程。

3.重视个性化阅读的作用

阅读作为教育工作者应该明确语文学科是教育的主阵地，因此在语文教学的过程中，要实现工具性的同时，还要更加凸显个性化阅读，这样才会培养出具有实践和创造潜力的人才。

4.重视语文阅读中情境导入方法的应用

首先，教师要在教学方法的创新上多下功夫，力争让学生在课堂中养成良好的阅读意识习惯。其次，还要合理把握教学节奏，针对学情差异，对教学不足进行持续改进。再次，在教学中创设阅读教学的氛围，并在教材的选取方面做到别出心裁，使学生能够全身心地投入到阅读教学中来。如在《沁园春长沙》的教学过程中，为了激发学生阅读的兴趣，笔者利用毛泽东主席的经历和当时的时代背景，为学生还原了当时的情境。学生在相应的情境下，自然就会快速进入《沁园春长沙》的学习当中。并且，学生也能够站在作者的角度，体会作者的思想感情。可见，利用情境导入，不仅能够激发学生的兴趣，还能够强化学生的感知，让学生站在全面的角度看待问题，进而提高学生的阅读能力。

三、高中语文阅读教学需要改进的地方

1.教师应避免对阅读教学的过度肢解

在现有的阅读教学模式下，教师会将课本教材作为阅读内容进行讲解，同时延用以往的教学思维，将阅读内容进行过度的肢解。这就使得学生对阅读的整体把控能力进一步下降，同时在教师的干预下，失去了对阅读文本主题和情怀的理解，因此学生的阅读兴趣随之下降，久而久之，对于阅读教学逐渐出现抵触心理。

2.语文教材显得较为单一

高中语文教材由于容量十分有限，部分内容同当前时代不是很符合，显得较为单调，应当合理地丰富教材内容，做出适当地调整。此外阅读教学与课本又不同步，切实与高中生相关联的内容少之又少。试想课堂时间本来就十分有限，教材又相对陈旧，学生利用在校时间提升阅读能力的可能性极低。因此，阅读教材的多元化开发迫在眉睫。

3.教学理念相对滞后

在目前高中阅读教学中，依然延续课堂灌输式的教学模式，其中教师作为教学主导地位的状况一直没有得到改变。在这样的背景下，课堂时间被教师牢牢的把控，学生只有被动的理解倾听，因此灵活个性的思维被完全限制，致使学生阅读能力水平十分短浅。究其原因在于教学理念过于传统，教师在教学改革中并没有彻底转变观念所致。