关于小学语文课堂增效减负策略的实践应用

◆汪红红

(甘肃省武山县温泉镇包家庄九年制学校)

语文是小学教育中一门重要的基础课程。小学生的表达能力有限，语文教学不但可以让学生掌握基础语言知识，促进他们语言能力发展，还能提高学生的人文素养，帮助他们塑造健全的人格，培养学生对语文的情感态度，实现素质教育对语文教学的要求。目前，小学语文教学为了提高学生的语文成绩，课业负担变得越来越重，但是学生学习效率却比较低，在很大程度上背离了新课改革要求。因此，新时期的小学语文教学必须要调整观念，教师要将增效减负落实到语文教学中去，打造高效语文课堂。

一、小学语文教学实行增效减负策略的重要意义

我国教育教学受应试教育的影响根深蒂固，对于学生学习情况的评判是以成绩作为标准的。教师为了提高学生的语文成绩，满堂灌输语文基础知识的同时，课外作业也在不断增加，学生的课外时间一再被挤压，似乎除了学习之外就没有自由支配的时间，学生被沉重的课业负担压的喘不过气，对学习产生抵触心理，在学习中感受不到任何乐趣，语文学习兴趣会逐渐下降，学习是一个被动接受的过程，在课堂学习的过程中很少去主动思考，语文思维能力得不到锻炼，理解能力、阅读能力、表达能力等都会受到限制，课堂教学的效率比较低，和预期的教学效果相差甚远。

小学语文教学增效减负是新课改革的要求，教师必须在有限的课堂教学时间内，提高语文教学的实效性，也就是说要保证教和学的有效性，促进学生各种语文能力的发展，让他们通过自主学习获取知识，让他们掌握终身学习能力。另外，小学语文教学增效减负必须要培养学生学习兴趣，为他们营造轻松快乐的学习氛围，促使学生主动思考和学习，还要通过多样化的教学方式，增强语文课堂的趣味性，让小学生喜欢上语文课堂，在学习的过程中思维会更加活跃，这样就能提高语文学习效率，学生对语文教材中渗透的思想感情和精神内涵领悟会更加深刻，进而将其转化为自己的思想，人文素养会得到提升，同时还能形成高尚的思想品德，小学语文教学在完成智力教育目标的以外，还能达到育人的目的。小学语文教师不是教材的搬运工，也不能一味的让学生死记硬背课文或者知识点，在教学的过程中避免直接告诉学生答案，而是要引导学生参与到语文教学中去，让他们通过自身的智慧去解决问题，学生会慢慢掌握语文学习方法，自主学习能力会增强，这样才能将语文课堂增效减负落到实处，让学生形成健全健康人格。

二、小学语文教学减轻负担提高效率的措施

小学语文教学要减轻学生学习负担，提高课堂教学的成效，这是素质教育对小学语文教育的要求，让学生快乐学习，健康成长，促进学生语文综合能力的提升，是当前小学语文课堂教学的目标。

1.科学安排教学内容

小学语文知识是从最为基础的拼音、识字、写字教学开始，让学生能够通过拼音自主认字，这样就能提高他们的阅读能力，学生的理解能力和表达能力也会得到提升。语文是一门语言学科，学习语言是为了更好的交流，小学语文学习正是打基础的关键阶段，教师要规范语文教学，让学生掌握标准的语音发音，让他们能够讲一口流利的普通话。上面所说的是小学语文教学的总体目标，由于学生语文学习兴趣比较低，这些目标很难全部实现，教学内容安排不合理，再加上教学方法过于单一，导致学生课业负担沉重，在学习中感受不到语文这门课程的魅力。因此，小学语文教学在增效减负背景下，就必须要科学合理的安排教学内容，根据教材内容和小学生兴趣爱好，培养他们语文学习热情，让学生对语文学习充满好奇心和求知欲，他们会主动参与到语文知识探究中去，这样就能提高语文教学效率。比如，在拼音教学的时候，不能单纯的按照课本讲解拼音知识，而是要融入儿歌和绕口令等，拼音教学会充满情趣，在节奏明快的儿歌中，枯燥的拼音学习会变得趣味横生，他们会积极加入到拼音学习中去，发音的质量会提高，普通话会更加标准。同时，还能认识更多汉字。阅读教学的过程中，教师在引导学生进行课内阅读的同时，还能鼓励他们课外阅读，阅读的时候要挖掘趣味元素，激发学生阅读兴趣，让他们享受阅读的过程，在阅读中获得情感体验，这样就能陶冶学生的情操。比如，在阅读和环境有关文章时候，教师要鼓励学生自己写环保广告，或者设计环保袋等。教学内容设计在照顾全体学生语言能力发展的同时，还要重视学生个性化发展要求，采取分层教学的方法，课后作业设计也要分层设计，只有这样才能满足不同层次学生语文学习需求，促进全体学生的进步和发展。

2.改革和创新语文教学方法

传统小学语文教学采取的是满堂灌的方式，教师总是希望在每节课中讲更多知识，忽视了学生认知规律和兴趣爱好，教学有效性比较低，学生学习效率也十分低，语文教学的课业负担在不断增加，但是实际的教学效果却不理想。小学语文教学增效减负理念的贯彻和落实，就要改变固化的教学模式，采取多样化的教学方法，激发学生学习兴趣。小学生学习的驱动力是兴趣，只要他们喜欢上语文教学，对拼音、识字、阅读拥有浓厚兴趣，就会自动自发的投入到学习中去，学生语文学习的压力会减小，课堂教学效率会更高，学生在课堂上消化和理解知识，课外作业的量就能适当的减少，这样就能实现减轻课业负担，提高教学质量的目的。小学语文教学可以通过多媒体创设情境，或者角色扮演、游戏法、微课、小组合作学习等方式，让学生成为课堂主人，留给他们足够自由讨论和思考的空间，提高学生语文学习积极性，促使他们自主思考和探究，学生对知识的理解会更加深刻，这样就能提高课堂教学的实效性。小学语文教学的过程中，要利用趣味实践活动的方式帮助学生巩固知识，丰富学生的课外生活，如续编故事大会、朗诵会、广告设计大赛、黑板报比赛等。

3.合理设计语文作业

小学语文教学过程中必然会布置课后作业，传统的语文课后作业是以抄写拼音和汉字为主的，学生会感觉到枯燥乏味，不利于培养语文学习兴趣，反复的抄写还会加重学生课业负担。素质教学下的小学语文教学作业设计也要下功夫，作业形式不能过于固定，要融入实践性的内容，加强和实际生活的联系。比如，在每个节日的时候让学生制作贺卡，然后将自己祝福写到贺卡上，在布置写景作文任务的时候，带学生走进大自然中去，让他们在细心观察和真实感受的基础上写作。在学习到写景的课文时候，教师要让学生用画笔将课文中描写的景象呈现出来，学生语文学习热情会一下子提升，会乐于参与语文学习。让学生在网络上搜集课文创作背景，养成预习的好习惯。

三、结束语

总之，小学语文教学增效减负是必然趋势，也是素质教育对教育教学要求。在小学语文课堂中落实增效减负，教师要通过科学安排教学内容、创新教学方法、合理设计作业等策略，减轻学生语文学习负担，提高课堂教学效率。