中学信息技术教师专业信念现状与提升策略研究

郭敬

摘要：在中学教学过程中，信息技术教学是打开学生对“信息技术”认识的大门，教师专业信念与信息技术教学有着直接的关系。但是在现阶段的中学信息技术教学中，教师的专业信念现状并不够良好，存在一定的消极情况。因此，本文将对中学信息技术教师专业信念现状进行简单分析，然后提出相应的提升策略，以全面提升教师的专业信念，进而提高信息技术教学质量。

关键词：中学信息技术;教师;专业信念;现状;提升策略

中学信息技术教学对学生打好信息技术基础有着重要的引导作用，但是在当前的教学中，一些教师专业信念存在一定的消极因素，影响了教学的质量和效果，对学生基础能力的培养以及教学质量的提升都有一定的阻碍作用。因此，有必要对当前教师专业信念现状进行研究，并提出相应的解决策略，以提升信息技术的教学质量。

一、中学信息技术教师专业信念现状

在当前的中学信息技术教学中，教师的专业信念表现状况并不良好。从积极的角度来看，信息技术教师具有良好的教学设计能力，对专业知识有更加明确的认知，对自身的技术能力有更加深刻的肯定，能够在教学过程中多角度地展现出信息技术课程的核心价值，这些积极的方面无不透露着教师的专业信念。但与此同时，也存在着一些消极的方面，如：教师对专业发展的规划不明确，认为专业发展途径狭隘，没有找到职业归属感，进而难以实现自我价值。导致教师专业信念缺失的原因有很多，包括教师消极的专业态度以及模糊的专业价值，教师无法在工作中得到应有的成就感，与此同时，社会的尊重与认可程度不高，使得教师逐渐找不到职业发展方向，进而影响了教师的专业信念，逐渐开始从动摇直到职业信念的消失殆尽，直接影响到信息技术教学的质量和效果。

二、提升中学信息技术教师专业信念的策略

面对中学信息技术教师专业信念缺失的情况，需要采取一定的措施来提升其专业信念，为教学质量的提升以及教师的发展奠定良好基础。

（一）理念方面

提升教师的专业信念，需要从理念方面出发，而要想提升其理念就需要培养其爱岗敬业的信念，摆脱职业倦怠，有效应对各种压力，激发其工作热情和积极性。第一，信息技术教师应当要对信息技术教学有更深层次的理解，学校也应当帮助教师更深地理解其意义，不能让教师仅仅将其作为谋生的途径，而是全面审视其社会意义、对学生的意义以及其自身的价值等，培养教师“育人第一”的理念，让教师感到无上的光荣和自豪。第二，教师应当要树立“以学生为本”的理念，培养爱岗敬业的精神，摆脱传统教育观念的束缚，将爱岗敬业与“以学生为本”有效结合到一起，树立更加先进的教学理念。

（二）行动方面

行动方面可以将其分为两方面，一方面是教学反思，另一方面是学习能力。第一，教学反思。对于信息技术教师来说，反思意识和反思方法的有效提升是非常重要的，教师需要在思维深处逐渐构建出反思意识，并通过反思日记、课堂现场录像等手段来对整个教学进行全面反思，这样能够找到问题并解决问题，提高自身的课堂成就感，进而培养自身更加现代化、全面化的专业信念。第二，学习能力的提升。教师在提升自身专业信念的过程中，应当要注重学习能力的提升，激发自身学习动力，并优化学习的内容和方法，在求“博”的过程中能够求“精”，接触更多的新鲜事物、专业技能，以便在课堂上借助自身的博学来让课堂变得更加丰富多彩，体现出自身的魅力，进而在学生崇拜的目光中实现自身价值，提升专业信念。

（三）环境方面

第一，建立“共同體”。“共同体”与传统的教研组相比较更具备松散型、开放性和多元性特点，互动性较强。“共同体”主要是指，学校为教师的发展提供更加丰富的学习资源，如：电子资源、文本资源、实物资源等。此外，学校还应当要为教师之间提供分享知识和经验的平台，借助“共同体”的环境优势，让教师能够积极分享自身的经验，帮助教师攻克发展和成长的难关，帮助其树立坚定的专业信念。第二，提升信息技术教师的地位。中学信息技术教师认为自己的工作得不到认可，是学科中的“边缘化”学科，得不到应有的重视。因此，学校应当要提升信息技术教师的地位，虽然不能够将其与语数英等学科“齐头并进”，但是学校应当要酌情给予信息技术一定的重视，提升信息技术教师的地位。比如：为教师提供更多晋升的机会、增加课程的课时量和设置比等，让教师从心理上感觉到被他人认可，进而自身的专业信念也会随之逐渐建立起来，并逐渐改变和稳固。第三，制度方面。公正的评价制度对教师专业信念的引导有着非常重要的作用。学校需要根据信息技术教师的职业发展需求来制定公平的评价制度，对教师的考核进行有效的指导。这样的方式会让教师的心理层面更加“舒坦”，对其专业信念的提升有着重要的促进作用。

总而言之，在当前的中学信息技术教学中，教师专业信念还存在一定的缺失，各个学校应当要给予一定的重视，及时找出导致教师专业信念缺失的原因，并采取有效的措施予以解决，在行动方面、理念方面以及外部环境等方面来促进教师专业信念的提升，为教师提供更好的发展空间。

参考文献：

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[3]贾健.中学信息技术教师专业信念现状与提升策略研究[D].江西师范大学，2014.