英语学科核心素养下的小学英语读写教学方法研究

刘星星

摘 要：现代素质教育在不断发展，新课程标准也在持续推行，小学英语教学越来越注重学生能力的培养，而不是简单通过单词记忆来应对应试教育考试。现代素质教育要求教师要培养学生养成英语学科的核心素养，改进教学方式，创新教学设计，让学生体会情景化、问题化、活动化的教学过程，锻炼学生的实践能力和创新思维，促进学生全面发展。在英语学科核心素养的背景下，研究小学英语在读写教学方面的方式和策略。

关键词：小学英语;核心素养;读写教学;方法研究

培养核心素养是一种宏观的教育理念，具体在教育教学的实践中，明确要求教学工作者必须要对学生的必备品质和关键能力进行培养，并且进行教学模式和方法的改进和创新，通过发展核心素养，能够落实立德树人的根本教育任务，从而提升我国教育的国际竞争力。通过多年的实践教学，对英语学科核心素养下小学英语读写教学的方法和策略做出了一些研究。

一、培养核心素养对于小学英语教学的作用

小学教学主要是培养学生打好学习基础，对于英语来说，就是要让学生学会读和写，能够记忆一些简单的单词，进行日常用语的一些交流，熟悉一下英语的语感，还能够简单写一些对话或者作文，其实就是对于学生的启蒙教育。而核心素养则要求教师不仅要教授学生掌握课本上的知识，还要扩展学生的视野，培养他们掌握学习的技能，拥有实践能力和创新意识，促进学生全面发展。这样的教学方式能够提高学生的学习能力，培养学生的学习兴趣，提升学生的个人素质，增强学生的语言表达和交际能力，对学生以后的发展有着积极的促进作用。

二、小学英语的教学现状

1.学生对于英语学习的兴趣不高

由于传统的教学方式单一化、模式化，课堂教学气氛低迷，学生听得昏昏欲睡，打击了学生的学习积极性，造成学生失去了对英语的学习热情。

2.教师忽视了对学生口语能力的培养

小学英语一般以基础教学为目的，让学生掌握英语学习的基本能力，但是很多教师只注重英语成绩，所以对学生的口语能力缺乏训练，导致很多学生只会看，不会说。

三、基于核心素养的教学方法创新

1.养成晨读习惯，让学生敢于大声诵读

“读”对于小学英语来说是一件非常重要的事，是学生掌握一门语言的入门手段，也是培养学生口语能力的基础。但是现在有很多学生，只会写不会读，甚至害怕读错遭到同学笑话，导致不敢读，这样就会使学生失去学习英语的信心和兴趣，对英语产生畏惧心理，久而久之，英语成绩就会不断下降，进入一个恶循环中。这样的现象层出不穷，所以教师必须负起责任，首先要让学生敢读，读错不可怕，不敢读才是最可怕的。而晨读就是一个培养学生敢读的好机会，当所有人都在大声诵读的时候，就没有人在意别人读得怎么样了，学生也会被互相感染，一个个大声读起来，进入一种沉迷的学习状态。另一方面，早晨学生头脑清楚，记忆力旺盛，通过朗读还能增进记忆，巩固学习效果。在晨读过程中，教师也要积极参与，与学生共同诵读，并且在教室进行“巡逻”，鼓励不敢开口的学生，激励声音小的学生，表扬声音大的学生，如果学生有读音上的疑惑，还可以当场询问，及时改正错误，也就再不会闹出笑话了。

我班上刚开始就有一些学生，擅长写而不擅长读，每次在课上叫人举手读课文，都没有几个人愿意，让我着实着急，不知道该怎么解决。后来这几位学生明显对英语产生了厌倦，成绩一再下降，我这才找他们进行谈心，问过几位学生我才知道，原来他们就是害怕读错，尤其有一位学生在上课回答问题时，读错了发音，闹了一个笑话，当时我没在意，后来才知道，有同学因此给这位学生起了外号，结果不仅这位学生害怕读英语，好几个在读音方面薄弱的学生，都不敢在课堂上读了。于是我就在每天早上开始带领学生进行晨读，通过一段时间的坚持，每个学生都敢读而且读得很好了，就连那几个基础差的，上课也能积极举手回答问题，再也不会有人嘲笑他们了，而且成绩进步的速度非常快，让我都觉得不可思议。

2.做好课前引导，激发学生的学习热情

小学生对于学习的态度完全取決于他是否对这节课感兴趣，所以教师必须要想尽办法激发学生对于学习英语的热情，而提前做好课前设计，在上课前进行一个趣味引导，是吸引学生对当前课时感兴趣的好办法。学生对音乐、游戏、谜语等内容比较感兴趣，而奇怪的现象、陌生的事物、突然的惊奇也会吸引他们的注意力，所以利用小学生的这些特性，通过情境、激趣、复习、夸张等多种课前导入的方法，能够让学生在课上集中注意力，认真听讲，把老师教的都记在心里。

比如，在学习1～10的数字英文单词时，我会在课前让大家做一个“你拍一我拍一”的游戏，在做完游戏之后，我突然唱几句英文版的，学生立刻就会感觉到好奇，而我这时候就会说，同学们，你们知道老师刚才唱的什么吗？我看到学生纷纷摇头，于是为了引入这节课的内容，就会说，我唱的是英文版的“拍手歌”，你们是不是觉得很好听啊？想学的话，今天咱们先来学十个数字的单词，好不好？学生都想学这首儿歌，所以上课的时候十分认真，很快就学会了十个数字的读音和拼写。

3.利用新媒体教学，帮助学生轻松学习

如今时代发展迅速，信息技术已经普遍应用在人们的日常生活中，而身为小学教师，也要追随时代脚步，运用新兴的新媒体进行教学，让学生接触新的教学方式，获得新的教学体验，提高教学质量。新媒体如今的发展速度相当之快，各种学习软件和学习平台层出不穷，各种关于教学或者英语学习的网站和论坛也数之不清，教师需要及时充实自己，开阔自己的视野，掌握新的教学手段，帮助学生在学习过程中更简单、更轻松。

对于刚刚接触英语的小学生来说，英语是一门全新的语言学科，直接进行学习，非常有难度。微课则是一种新兴的教学方式，一般是通过5到10分钟的短视频，以半结构化、主题式的方式进行单元化教学，主题更加明确，内容更加具体，针对性比较强，对于学生入门英语有着不错的效果。我会利用微课教学的方式，将视频、文字以及声音三合一，进行三位一体的教学，让学生在看的时候学会写，写的时候学会听，听的时候学会读，通过很短的时间就能让学生掌握入门课程。比如在学习颜色的单词时，我会设计一节微课视频，是一个小孩子画画的过程，他先画了一棵树，把树涂成了绿色;又在树下画了一个苹果，把苹果涂成了红色;在树后画了一片蓝天，涂成了蓝色;在天空画了一个太阳，涂成了黄色。在这个过程中，会有旁白进行引导，让学生学习绿色、红色、蓝色以及黄色四个单词，每个单词写在相应的图案之上，会让学生留下深刻的印象，一提到这四种颜色，脑海里就能想起这个画面，从而掌握这四个单词。

4.创设生活情境，让学生“能说会道”

对于英语学习来说，学生只会读还是不够的，必须要学会说，能够抛开书本和文字，通过自己的大脑，直接将英语当作语言进行交流，这才是学习英语的最高目标。所以教师需要寻找相应的教学方式，引导学生敢于采用英语交流，通过多次练习，掌握基础的日常用语。

我通常会采用创设生活情境的方式，让学生先感觉到生活的氛围，然后再进行对话演练，通过不断练习，促进学生自由表达的习惯。比如在学习朋友见面的交流用语时，我会先让学生按照自己的习惯，用中文进行对话。假设同学甲见到了同学乙，就会说，你好，最近怎么样啊？同学乙就会回答，挺好的，你呢？同学甲就说，我也挺好的。而这个对话变成英语，就成了“How are you”的对话练习，学生先按照课本学会读，再结合中文的对话过程，很容易就能将这段话记忆下来，而这样类似的课程多了，学生就能掌握更多的日常交流，经过融会贯通，利用中文的交流作为引导，再经过不断地练习，学生就能在实际交流时脱离课本，变得“能说会道”。

5.培养阅读习惯，让学生学会英语写话

在小学英语教学当中，英语作文也是一个教学难点。由于英语的语法与汉语相差甚远，很容易导致学生将英语写得像汉语一样，也就是我们常说的“Chinglish”。所以作为英语教师，不仅要教学生学会写单词，还要让他们学会英语写话，进行简单的书面表达。一般来说，阅读是最好的办法，培养学生养成阅读的习惯，对于英语作文有着促进作用，还能培养学生英语语感，在写作文的时候，能够不自觉地养成运用英文语法的习惯。

在一开始，我会要求学生阅读一些简单的读物，像是英文儿歌之类的，通过简短的句子，培养英语语感;其次，我会让学生阅读大量作文范文，让学生总结别人写作的优点，学习一些好的句式，甚至还可以进行模仿写作;最后，就要让学生开始扩展阅读，寻找自己喜欢的儿童图书，最好是中英文双语的，让学生通过丰富知识的过程，学习课外的英语单词和语句。

6.设计家庭作业，让学生巩固基础

对于英语教学来说，传统的教学方式，会给学生安排大量的抄单词或者抄课文的作业，这样的作业机械化、单一化，完全不能达到复习的效果，甚至还会降低学生的学习兴趣。所以，必须要设计新的家庭作业模式，让学生能够灵活学习，通过多种方式，针对不同的学生，布置不一样的作業，达到不同的效果。

比如针对口语能力较差的学生，我会安排他们进行视频对话，试着用英语进行交流，既增进了同学关系，还能锻炼英语口语。对于写作能力差的学生，我就安排他们用英语写日记，通过每天的坚持练习，提高他们的写作技巧;对于单词掌握差的学生，我就会让学生拿自己背不过的单词进行造句，通过造句的过程，增强他们的记忆。

综上所述，培养学生拥有英语核心素养是小学英语教师必须要掌握的教学技巧，教师通过创新教学方式，研究教学方法，能够提高学生对于学习英语的兴趣，促进他们在英语读写方面的能力，同时还能增强学生的实践能力，激发学生的创新思维，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]罗华玲.小学英语学科核心素养的培养[J].科学咨询，2017（8）.

[3]陈有华.核心素养视角下小学英语教学策略[J].基础教育研究，2018（5）.

[4]蔡萍萍.在小学英语教学中开展读写结合模式的方法[J].名师在线，2018（31）.

编辑 鲁翠红