读写教学
- “读思达”教学法在高中英语 读写教学中的应用实践与探索
；高中英语；读写教学作者简介：谢爱萍，福建省龙岩一中。“读思达”三者是相互包含、促进与独立的关系，将三者整合到一起，可让学生全身心投入知识学习中，在理解中真正学会与学好英语知识。学生是学习与发展的主体，学习是学生主动获取知识的过程，而不是被动接受知识的过程。高中英语教师应从学生的学习角度出发，合理地运用“读思达”教学法开展教学，让学生自主、深入与全面地学习阅读与写作知识，促进学生英语学习能力的提升，加快学生成长发展的步伐。一、对“读思达”教学法的解读余文森
校园英语·中旬 2023年8期2023-12-29
- 初中英语读写教学中学生文化意识的培养
需要合理优化读写教学模式，结合学生的学习需求改进教学，确保学生积极参与学习活动，提升学生的阅读兴趣，使学生主动分析阅读文本的内涵，对中西方文化有更为充分的感知，实现学生文化意识的有效增强，提升教学效果。本文首先阐述了在初中英语教学中培养学生文化意识的意义，然后探究了基于文化意识培养实施初中英语读写教学的策略，确保学生的文化意识得到更为有效的培养，提升学生的英语核心素养。关键词：初中英语；读写教学；文化意识作者简介：曹霞，江苏省南菁高级中学实验学校。在初中英
校园英语·上旬 2023年6期2023-12-26
- 生活教育理论指导下的语文读写教学实践
。在高中语文读写教学中，教师需要去除“阅读”“写作”“生活”三者之间的屏障，培养学生的语言建构与运用能力。以生活教育理论为指导，从情境真实性、任务有效性、读写实践性三个角度，建构相对完善的读写教学体系，提升学生读写能力。关键词：生活教育理论；读写教学；实践所谓“生活教育”是以现实的生活实际为基础的教育实践。简言之，教育是生活的一部分，生活是教育的基础。统编版高中语文教材以人文主题为主线，以学习任务群为单元，巧妙联系学生的生活实际，将读写高度融合在一起，真正
语文教学之友 2023年9期2023-10-05
- 以“讲好中国故事”为目标的高中英语以读促写课例分析
高中英语 读写教学【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）20-0121-04《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）将高中英语定义为一门基础文化课程，旨在帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件。党的二十大报告也指出，我们要增强中华文明传播力影响力，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可
广西教育·B版 2023年7期2023-09-15
- 小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践
念出发，增强读写教学的综合性、有序性和整体性，提高读写教学的质量。但是，基于单元整体教学理念开展读写教学的具体实施方式仍然是每位英语教师必须在实践中探索的课题。基于此，文章总结了单元整体教学的基本概念，分析了在小学英语教学中推广单元整体概念的意义，进而提出了小学英语单元整体教学理念下的读写教学策略。关键词：小学英语；单元整体教学；读写教学中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 支架理论视角下读写教学模式例谈
；高中英语；读写教学一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）明确指出：语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这几个方面的综合运用能力［1］35。在高中英语日常教学中，听、说、读、看、写的每项技能都对夯实学生英语基础发挥着重要的作用。写作作为英语学习的输出环节，是信息由内向外输出的过程。写作过程是一个复杂的认知过程，需要学生对已有的知识进行提炼、加工、重组，综合反映学生在语言积累、语言应用及语言思维等方面的能力。2019年
中小学课堂教学研究 2023年6期2023-07-06
- 小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践
下的小学英语读写教学策略，旨在全面提升小学生的英语学习水平，促进学生英语核心素养发展。【关键词】小学英语；读写教学；单元整体教学作者簡介：徐瑛（1991—），女，江苏省宜兴市潘汉年实验小学。单元整体教学，指的是教师紧密结合教材，以教材中各个单元的教学主题为教学设计主线，将零散、分散和碎片化的知识串联起来，促使学生建构起系统的知识结构体系的创新化教学模式。当前，单元整体教学得到了较为广泛的应用，并取得了一定的反响与成效。在小学英语读写教学中践行单元整体教学理
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 基于学习活动观的英语主题式读写教学研究
主题意义 读写教学基于英语学习活动观的英语主题式读写教学，是落实英语课程核心素养的有效途径，是促进学生深度学习的基本保障。活动是英语课堂教学的主要形式，随着课程改革的深入与发展，大部分英语教师都已经形成“玩中学”“用中学”的教学共识。只是，笔者在观摩一些教师的英语课堂教学时，仍发现不少教师设计与开展的学习活动存在诸多问题。如很多教师在开展学习活动时，不能落实学生的主体地位，空有活动之名，却无探究之实，学习活动存在形式化的问题。还有的教师缺乏对单元内容的整
小学教学研究·理论版 2023年4期2023-06-19
- 小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践
要：小学英语读写教学作为课程重点内容，强调对学生基本读与写能力的培养，注重学生学习过程与学习体验。单元整体教学理念基于现代化教学思想产生，从整体出发，可帮助学生构建系统知识结构，提高学生的学习效率。本文就小学英语读写教学展开讨论，基于单元整体教学优势，简要概述了单元整体教学理念下小学英语读写教学设计与策略。关键词：小学英语；单元整体教学理念；读写教学；实践【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】
当代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 高中英语新教材读写教学中产出导向法的应用价值与方法
，在高中英语读写教学中的应用，有助于教学效果与学生读写能力的全面提高。对此，本文首先分析POA的教学应用价值，然后分析高中英语读写教学的问题与困境，最后分别从驱动、产出促成、评价三个阶段着手，提出POA在读写教学中的应用措施。力求通过明确产出目标、规划产出过程、师生互评等方式，激发学生的写作潜能，提高读写综合能力，使英语教学效率得到极大提高。关键词：产出导向法；高中英语；读写教学；应用价值在教育改革背景下，高中英语教学提倡采用新型教学模式，将POA引入进来
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 基于学习活动观的英语主题式读写教学研究
义探究的英语读写教学已然成为当下一项重要的课题。聚焦主题意义探究的读写教学能充分彰显语言表达意义的功能，在单元主题的引领下，以互动交际为手段、以个性表达为导向，通过在读写教学中的有效指导，旨在让学生感悟读写结合的丰厚价值内涵，通过以读促写、以写促升的实践活动，提升学生语用综合能力和核心素养，有效落实写作的最终用途。【关键词】主题意义 读写教学 小学英语英语课程围绕学生的核心素养培养导向，体现人文性和工具性的有效统一，促使学生在课堂学习过程中逐步提升语言能力
小学教学研究 2023年3期2023-05-30
- 小学高年级语文读写教学探析
语文教学中，读写教学也受到更多人关注。因此，在我国，自古便有“读书破万卷，下笔如有神”的说法，肯定了阅读和写作之间的紧密联系。语文教学对于学生来说是积累的过程，积累的知识、经验与情感最终要找到一个集中的突破口来应用，这就是写作。高年级的小学生已经在长期的阅读中建立起了语感，积累了语言和知识，教师要时刻具备学用结合的意识，引导学生将阅读的成果转化为写作成果，而这则需要大量优质的策略作为支持。关键词：小学高年级语文；读写教学；策略引言新课改之后的教学环境和教学
中学生学习报·教研周报 2023年9期2023-05-25
- 小学语文群文阅读与读写教学结合模式研究
将群文阅读和读写教学融合在一起对激发学生学习兴趣、提高教学质量以及培养学生核心素养等都有重要作用。文章主要针对群文阅读与读写结合的教学意义进行阐述，为小学语文教学的进一步发展提出意见，旨在提高小学语文教学的整体质量。关键词：小学语文；群文阅读；读写教学中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2
名师在线·上旬刊 2023年5期2023-05-24
- 小学语文绘本读写教学策略
；小学语文；读写教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）24-0021-03Elementary school Chinese picture book reading and writing teaching strategiesTIAN Xiaoqin （Kangsheng Primary School， Jiuquan City， Gansu Prov
当代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 整体英语教学理念下初中英语读写教学研究
语课堂，推动读写教学的顺利开展。整体英语教学与以往的教学模式有着明显的差异，在以往的初中英语课堂中，教师会将单元拆分为不同的板块，分别采用不同的教学手段，在各个板块讲解完毕之后，再回归单元整体。受到英语教师教学的影响，学生对于单元的理解不够深入，各个板块之间存在割裂感，会影响学生英语学习水平的提升，无法将各个板块串联起来。而整体教学是基于英语课堂教学现状提出的一类新颖的教学理念，与以往的教学背道而驰，强调将单元中的各个板块连接起来，构成一个完整的整体，保障
校园英语·中旬 2022年9期2022-11-06
- 核心素养导向下的高中英语课堂读写教学研究
索高效的英语读写教学方法与模式，科学引导学生有效掌握英语学习的阅读方法与写作技巧，提升自身核心素养。基于此，本文针对核心素养培育理念下的高中英语读写教学展开研究，针对相应的教学方法进行探讨，以期能够为高中英语教育工作者提供参考。关键词：高中英语;核心素养;读写教学在高中英语教学中，阅读、写作是学生学习的重点与难点，如何提升读写教学成效已经成为教师们所关注的重要课题[1]。在教学实践中，教师需要合理调整阅读、写作两者的关联关系，从而能够引导学生借助阅读积累大
高考·中 2022年4期2022-07-18
- 小学语文读写教学的意义与策略研究
语文教学中的读写教学愈来愈受重视，可以说阅读是写作的基础，写作是阅读的提升，两者之间关系紧密，相互依存。作为小学语文教师想要提升读写教学的质量，激发学生学习积极性，提升学生语文综合水平，就必须积极探寻小学语文读写教学的策略，以此为学生的全面发展奠定坚实基础。基于此，本文从三个方面着重研究了小学语文读写教学的意义与策略，仅供同行参考和借鉴。关键词：小学语文;读写教学;意义与策略读写教学即阅读与写作教学，阅读与写作教学均是小学语文作文教学中的重要内容，两者之间
中学生学习报 2022年35期2022-07-07
- 英语核心素养在高中英语读写教学中的实践研究
高中英语中的读写教学模块为例，结合人教版课本分析了培养学生英语核心素养的具体策略，仅供参考。【关键词】核心素养;高中英语;读写教学;实践策略一、高中英语读写教学中常见的问题（一）阅读与写作模块未实现深度融合每个学科都是一个独立的体系，且包含不同的教学模块，但这些教学模块之间往往有着不可分割的联系，是相辅相成、互相渗透的关系。新课改工作开展以来，语言类课程开始将阅读和写作教学模块相融，旨在通过针对性引导辅助学生进行系统学习，从而提高他们的综合素养。但是纵观当
中学生报·教育教学研究 2022年21期2022-07-06
- 借助话题，有效开展初中英语读写教学
邓小娟摘要：读写教学是提高初中生英语文化效果的一个重要教学模式。我国的英语课程教学素来以实现学生“听、说、读、写、译”五大素养综合发展为宗旨，进入初中阶段后，英语课程教学和考查对学生在“读”和“写”方面的能力提出了更高、更多元的要求，这就需要任课教师进一步完善有关方面的教学引导。在过去很长一段时间里，不少初中英语教师在开展阅读和写作教学时都在不同程度上存在“孤立主义”的思维，没有充分挖掘、利用两个板块之间的内在联系，继而导致学生在学习和训练过程中未能体现出
快乐学习报·教师周刊 2022年31期2022-07-06
- 基于思维提升的初中英语读写教学分析
例，对如何在读写教学中培养学生的思维能力进行了论述。关键词：初中英语;思维提升;读写教学;分析引言当前我们正处于一个日新月异，充满活力的社会，信息技术的快速发展让知识技能的更新迭代越来越快。与此同时，时代进步催生的人才要求也越来越高，这无疑说明了人才的培养应当是多元的、多样的、复合的、灵活的，除了要有过硬的知识本领以外，还应当有实时的、有效的、弹性的自我学习提升能力。一、初中英语读写课中培养学生思维品质的重要意义在初中英语读写课教学过程中，教师积极培养学生
学习与科普 2022年20期2022-06-27
- 浅谈生活化教学在小学语文读写教学中的应用
生活化教学;读写教学基于素质教育理念下，在小学语文读写教学中，教育要引导学生回归生活，因为小学生自身的认知能力、理解能力不高，如果只是采用填鸭灌输式的方式开展语文教学活动，很容易引发小学生的厌学心理，而生活化教学则能够激发学生学习的主观能动性，使他们能够感知到学习的乐趣，进一步端正学生的学习态度，提升其阅读能力、写作能力，促进小学生的全面成长。一、融入生活化教育理念在小学语文阅读写作教学活动中，教师要融入生活化教育理念，优化语文教学目标，让语文生活化教学活
民族文汇 2022年34期2022-06-26
- 高中英语课堂以读促写的教学实践
】高中英语;读写教学;学生活动在新课标、新教材和新高考形势的驱动下，在教学中使用新的教学手段和教学理念，研究英语课堂，突破瓶颈，提升教学质量和效果是当务之急。笔者思考如何从英语的读写课堂上入手，设计不同形式的教学活动，尝试提升学生的英语读写素养。一、提升英语读写课堂的教学活动效果的意义（一）依托本校“两案五步”的教学改革，能够创新英语读写教学模式并为我校导学案的实施创新教学模式我校自2017年3月实施教学改革，使用导学案和练习案进行课堂教学。其中导学案分成
中学生报·教育教学研究 2022年20期2022-06-23
- 思维导图在初中英语读写课中的应用
;初中英语;读写教学一、初中英语读写教学存在的不足（一）对英语读写教学的重视不足部分初中英语教师对英语读写教学的认知比较片面，认为只要让学生记忆英语单词、短语、句子就能提高学生的读写能力，因此，在英语教学中比较重视基础知识的教学，而减少了对英语读写教学投入的时间和精力，关注学生的英语考试成绩，忽视了对学生英语表达与交流能力的培养，学生的英语读写水平提升比较慢。（二）教学方法比较落后老套部分初中英语教师深受传统应试教育的影响，所采取的教学方法不适合素质教育推
民族文汇 2022年28期2022-06-12
- 浅谈小学语文群文阅读与读写教学的结合
用群文阅读与读写教学相结合的教学模式，运用此种模式开展教学工作，能够提升学生在课堂上的主体地位，改善语文课堂的教學氛围，还可以帮助小学生充分的吸收和理解阅读的内容，从而激发学生的写作灵感、发散自己的写作思维、开阔自己的写作思路，对于提升学生的写作能力是非常有帮助的！基于此，本文将针对小学语文群文阅读与读写教学相结合的策略进行探究，希望能为广大同仁提供借鉴和参考！关键词：小学语文;群文阅读;读写教学;有效结合小学语文是一门与我们实际生活息息相关的学科，因此，
江苏广播电视报·新教育 2022年11期2022-06-12
- 小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践
的应用，探讨读写教学的发展有效策略。◆关键词：小学英语;单元整体教学理念;读写教学;实践策略一、引言对于小学英语教学而言，教材的编排是以单元为整体单位的，每个单元的教学主题是明确的，单元教学也是有科学性的。教师在教学设计时，可以结合单元设计理念，把单元看作一个整体，进行单元整体教学设计，确保单元教学的整体性。二、在单元整体教学中明确培养学生的读写能力的目标读写能力是英语学科学习的基础，也是英语作为一门语言性学科的基础能力要求。英语学科的读写能力要求包含看似
速读·中旬 2022年4期2022-06-06
- 基于信息技术的小学高年级英语读写结合教学探究
学英语高年级读写教学中，可在一定程度上调动学生学习英语的积极性和主动性，并且极大地丰富英语读与写方面的内容，拓展教育资源。基于信息技术，将英语读写教学相结合，发挥学生学习的主体作用，辅助学生的二语习得，探究其可行性和有效性，实现教学模式改革，提高教学效率，进一步发展学生的英语学科核心素养。【关键词】小学英语;读写教学;信息技术;学科核心素养一、研究背景（一）读写结合的必要性听、说、读、写是英语学习的基本技能。听和读是获取信息的方式，是输入技能;说和写是表达
广东教学报·教育综合 2022年56期2022-06-03
- 体裁教学法视域下读写课教学实践
体裁教学法;读写教学中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）24-0012-04引 言《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“语篇类型指记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，以及口头、书面等多模态形式的语篇……接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见
名师在线·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- 基于高阶思维培养的高中英语分级群文读写教学探究
实施分级群文读写教学以提升学生高阶思维能力的途径，提出“三阶段两课时”教学流程：第一课时为第一阶段，教师以教材上的单篇语篇为素材开展阅读教学;第一课时结束后第二课时开始前为第二阶段，教师选定议题和分级群文;第二课时为第三阶段，教师根据课前准备好的议题和分级群文开展读写教学。【关键词】高阶思维 分级群文 读写教学 高中英语【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）17-0108-04作为语言和教育的结合，英语课程承担着培
广西教育·B版 2022年6期2022-05-30
- 浅谈“读思言”模式在高中英语新教材读写课堂中的运用
思言”模式的读写教学活动，训练学生英语思维能力，实现读写联动，以读促写，以写促读。关键词：高中英语;“读思言”模式;读写教学作者简介：朱小红，福建省三明市沙县区金沙高级中学。一、问题的提出新高考全国I卷除了设置应用文写作之外，还新增了读后续写题型，这对学生来说是一个巨大的挑战，对教师课堂教学而言更是提出了更高的要求。传统的英语课堂教学，听说读写相互割裂，教师缺乏对学生写作的指导，往往重视写作的结果，而忽视写作的过程，也不太重视写作语境的创设和写作技巧的培养
校园英语·月末 2022年7期2022-05-30
- 提高英语读写教学品质的策略
。在小学英语读写教学实践中，我们要指向学生高阶思维的培养，促进读写教学的有机融合，全面提高学生的阅读素养与写作水平，转变学生的学习方式，从而触发以学生为主体的深度学习，打造属于学生的英语读写课堂，扎扎实实地推进学生英语学科核心素养的发展。关键词：小学英语 深度学习 读写教学随着素质教育的不断推进，学科核心素养这个全新的概念横空出世，成为课堂教学实践的新课题。核心素养，是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;而学科核心素养，是
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 群文阅读在初中读写教学中的运用
群文阅读 读写教学 教学策略在初中语文读写教学中引入群文阅读，简单地说，就是让学生以一个议题为中心，并根据这个议题选择多篇有关联性的文章进行建构，使得教材中的文章能够形成有机的联系和补充。群文阅读更注重对学生思维方式的改变以及学习能力的提升，能够让初中的学生在根本上提升语文学习素养。一、群文阅读的重要性1.群文阅读与单文本阅读相比的优点单文本阅读更注重单篇文章的内容以及文章的结构、字词、句式等，与群文阅读相比，单文本阅读是微观，群文阅读是宏观。虽然单文本
中学语文·大语文论坛 2022年5期2022-05-24
- 基于英语学习活动观的高中英语读写教学设计
，单元导入，读写教学，核心素养一、引言《普通高中英语课程标准（2017 年版）》明确指出英语学习活动观是指“学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强、思维品质不
中学生学习报 2022年27期2022-05-22
- 基于主题意义探究的初中英语读写教学
是，当前英语读写教学处于分离断层状态，这是现如今迫切需要解决的问题。本文根据当前初中生英语学习困境，结合基于主题意义的读写结合方式，进一步探究英语读写教学的有效策略。关键词：初中英语;主题意义;读写教学;实践;策略作者简介：李珊珠，晋江市安海中学。核心素养理念下，初中英语教学模式不断创新，促使英语教学由单一的成绩导向转变为综合教育。读与写是体现学生基础技能和综合语言运用能力的重要途径，是培育学生英语核心素养的重要媒介。但是就现阶段初中英语读写教学而言，教师
校园英语·下旬 2022年3期2022-05-16
- 刍议农村高中英语读写技能整合教学
高中英语;读写教学;整合1导语“读书破万卷，下笔如有神。”充分说明了读和写的关系。阅读和写作教学是英语教学中的重要部分，在英语学习的过程中，阅读是输入环节，是写作的基础和源泉;写作是输出环节，是促使学生形成综合运用语言技能的重要途径。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力。只有通过对读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。2高中英语读写整合教学模式九十年代末，教学法专家刘上扶先生提出了“阅读—讨论—写作”综合教学法。课程教材专家在此基础上
中原商报·科教研究 2022年1期2022-05-13
- 以提升阅读写作能力为主 做好小学语文读写教学工作
做好小学语文读写教学工作”这一主题展开探索，旨在寻找到进一步提升小学语文阅读教学质量的可靠途径，促进学生语文学科核心素养的不断发展。[关键词]阅读写作能力;小学语文;读写教学在小学语文学科教学体系中，阅读教学与写作教学是非常重要的组成部分。同时阅读与写作教学质量会直接关系到学生的语文学科核心素养培育状况。对此，小学语文教师应该注重对阅读与写作教学思想和方法的创新，增强课堂教学效果，促进学生读写能力的发展，为学生学习更加深刻的语文知识，打下扎实的基础。一、小
教书育人·教师新概念 2022年4期2022-04-29
- 加强读写融合 提高初中学生语文素养
：初中语文;读写教学;素养在初中语文教学中，阅读和写作常常是教师感到头疼的问题，学生常常在阅读时难以把握作者的思想，在阅读中吸收不到语言知识，以至于在写作时哑口无言，不知如何下笔。读写结合教学出现给初中语文阅读和写作教学带来了新的希望。它是新课改后一种新兴的教学方式，其强调学生语文知识的积累和运用，倡导学生在赏析名家名作中学习写作方法和写作技巧，以读促写，以写导读，是阅读教学与写作教学的完美融合，它符合学生的认知过程。在教学中运用读写结合的教学方式，能使学
快乐学习报·教师周刊 2022年10期2022-04-21
- 基于核心素养下高中英语读写结合教学模式的探索
;高中英语;读写教学如今，教师在具体的教学过程当中，教师对学生核心素养的培养还有所忽视，教师对自身的“教”更加地重视，教师对学生在课堂当中的主体地位有所忽略。再加上教师采用单一的教学形式，即读写分离的教学形式，使得学生英语学科核心素养的培养受到了极大的限制。因此，教师应该对这一教学现状进行改善，从而对培养学生的核心素养更加地重视，进一步的将读写结合的教学模式运用到具体的教学当中。一、立足学习能力，加强读写活动训练教师要想使得学生的英语学科核心素养逐步得到培
中学生报·教育教学研究 2022年10期2022-04-21
- 核心素养视域下高中英语课堂读写教学研究
高中英语课堂读写教学展开论述，希望能够达到提升教学实效性的目标。关键词：核心素养;高中英语;读写教学前言作为高中英语教学的重难点，阅读和写作是学生考试的重点部分。在具体的教学中，教师需要把握好两者之间的关系，从而达到最好的教学效果。与此同时，教师要引导学生巩固基础知识，在熟练掌握基础词汇句型后，通过学习阅读文章中的精华，将其运用到书面表达之中，全面提升自身的综合读写能力。一、巩固基础教学，夯实词汇学习基础在高中英语课堂教学中，为了更好地落实教育教学目标和要
科教创新与实践 2022年5期2022-04-20
- 思维导图在小学语文读写的应用
图在小学语文读写教学中的应用策略进行探讨，以促进小学语文教学的高效开展。关键词：小学语文;思维导图;读写教学;应用价值;应用策略随着教育改革的不断推进与落实，在小学语文教学中，思维导图成为培养学生自主思维、创新思维能力的重要手段。而思维导图就是通过树枝状结构，利用标号方式对思维进行有效展现的过程，它将人自身思维所具备的发散性具体化，能够把学生的思维过程直观、形象地展现出来，有利于激发学生的想象力、创造力和逻辑思维能力，并显著提升学生的读写能力。一、思维导圖
学习与科普 2022年19期2022-04-20
- 思维导图在初中英语读写课中的应用研究
中，教师可从读写教学模块入手，通过创新教法提升学生的阅读能力和写作水平，以此促进他们学科素养的稳定发展。对此，本文结合仁爱版初中英语教材，以思维导图教学模式为例，分析了提升读写课教学质量的有效措施。关键词：思维导图;初中英语;读写教学;应用策略阅读和写作是初中英语教育体系中的两个重要模块，且二者之间相辅相成，对学生核心素养的发展具有十分积极的作用。进入新时期以后，初中英语教师应当关注学生的身心发展特点和认知规律，灵活使用思维导图模式辅助学生探究知识，以便满
快乐学习报·教育周刊 2022年14期2022-04-17
- 浅谈学习活动观引领下的小学英语读写教学
改进小学英语读写教学方法，但读写教学仍存在一些问题。英语学习活动观强调开展学习理解——运用实践---迁移创新的英语学习活动，为小学英语读写教学提供了一个具有指导性的流程和框架。结合六年级下册Unit2 Last weekend B Read and write课例，探讨活动观引领下的小学英语读写教学模式，以发展学生的思维品质，落实核心素养。【关键词】小学英语;学习活动观;读写教学;思维品质英语学习活动观对小学英语读写教学起到很好的导向作用。小学英语读写教学
广东教学报·教育综合 2022年41期2022-04-08
- 巧用思维导图，助力英语读写教学
;小学英语;读写教学《义务教育英语课程标准（2017年版）》指出，英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而在分级目标中，对小学英语描述的变化体现了对“读”和“写”两个方面能力的强调，对小学生兴趣激发的重视。对“读”的要求从“能读懂短篇故事”变为“能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章”。“写”的要求从原来“能参照范例或借助图片写出简单的句子”修改成“用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事”
广东教学报·教育综合 2022年33期2022-04-08
- 浅谈小学语文群文阅读与读写教学的结合
文群文阅读与读写教学的结合进行了探讨，以供参考。关键词：小学语文群文阅读;读写教学;结合中图分类号：A 文献标识码：A引言群文阅读、读写结合是现在小学语文教学中应用效果很好的一种教学方式，是新课改环境下被普遍应用的新型教学方式。群文阅读是将具有共同特点的几篇阅读素材整合起来集中阅读的教学方式，读写结合是将阅读、写作融合起来进行教学，让学生在阅读的过程中掌握更多的写作技巧，在写作的过程中让学生对阅读内容有更深入的了解。一、启发学生思考，提升阅读理解能力在
小作家报·教研博览 2022年8期2022-04-02
- 小学英语读写教学中文化意识的培养
探究了如何在读写教学中渗透文化意识培育，将学生文化意识逐步外化为行动，最终形成稳固的文化意识的有效路径。关键词：单元整体教学;读写教学;文化意识;小学英语引言《義务教育英语课程标准（2011年版）》指出语言有丰富的文化内涵;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言。在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣（教育部，2012）。《普通高中英语课程标准（2017年版20
英语学习 2022年3期2022-03-31
- 巧拓展 重整合
识。尤其是在读写教学时，部分教师没有有效地将读和写两者结合起来，导致学生阅读量不够或是阅读量虽够但不能灵活运用词汇，最终没有达到应有的教学效果。基于此，教师要不断整合教学资源，构建高效的小学语文课堂，提升学生读写能力。关键词：读写教学;小学语文;融合教学中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（
名师在线·上旬刊 2022年2期2022-03-09
- 小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践
教学理念下的读写教学实践策略，旨在为广大英语教师提供一些参考依据，从而促进小学英语教学水平的提升。關键词：小学英语;单元整体教学;读写教学;实践策略引言：现阶段，在新课改不断发展的影响下，单元整体教学理念已经成为了教育教学工作的主要指导思想，尤其是在基础教育活动当中，单元整体教学理念显现出了巨大的应用优势。一方面，单元整体教学理念强调了单元内英语知识的内在联系，在其指导下，学生能够构建完善的英语知识体系，从而促进学生英语水平的提升。另一方面，单元整体教学理
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 语料库智能学习平台的优势及其应用
能学习平台;读写教学;信息技术【作者简介】何安平，华南师范大学外国语言文化学院教授，博士生导师，主要研究方向为语料库语言学、课程与教学论。【基金项目】全国教育科学“十三五”规划重点课题“基于语料库智能学习平台的读写能力培养研究——以英语学科为例”（DHA170335）一、引言随着时代的发展和技术的革新，我们的教学手段也在不断更新，追寻着更有效的教学方式。尤其是以听为主要输入方式之一，以对外交流沟通为教学目的的英语学科而言，利用新型的声光电技术帮助学生接触世
中小学课堂教学研究 2022年1期2022-02-20
- 小学英语读写教学中单元整体教学理念的融入
，为小学英语读写教学带来了新的教学方法，有效提高了小学生的阅读能力和写作能力，促进了小学生核心素养的发展。关键词：单元整体;读写教学;小学英语;英语课堂;核心素养中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）04-0101-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.048 在小学英语教学中，读写教学既是教学的重点，也是教学的难点。如何提高小学生
学周刊 2022年4期2022-01-20
- 小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践
整体理念下的读写教学首先要研读课程标准，确定读写能力标准;其次要基于单元整体，制定源于学情的分课时教学目标;最后要搭建读写支架，设计指向核心素养的读写活动。关键词：小学英语;单元整体教学;读写教学;实践中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-426引言《义务教育英语课程标准（ 2011年版）》（教育部，2012 。以下简称《课标》）指出，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;
小作家报·教研博览 2021年37期2021-12-23
- 学启思导向的初中英语读写教学研究
而在初中英语读写教学之中，教学目标在于培养学生的阅读能力和写作能力，作为教师更应该从教学的核心出发，深入探究解决学生学习过程之中存在问题的有效方法和策略，确保学生的思维能力得到强化，对学生的英语思维加以启发和引导，让学生能够以更加良好的状态投入到初中英语阅读学习和写作学习之中，进而推动初中英语读写教学有效性的不断提升。关键词：学启思;初中英语;读写教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-246引言本文从学启思导向的概要出发，探究了
小作家报·教研博览 2021年47期2021-12-18
- 探究高中语文读写一体化教学的开展
;高中语文;读写教学【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）31-0127-02【Abstract】The content of Chinese in senior high school is more，and it is mainly aimed at the examination standards of college entrance examination，while reading and w
当代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 核心素养下小学语文读写结合教学实践思考
;小学语文;读写教学;实践思考【中圖分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0129-02【Abstract】In recent years，our country attaches great importance to the development of education，and has made a lot of reform and innovation in the field of edu
当代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 浅析小学语文读写教学策略
析了小学语文读写教学策略，希望具有一定参考价值。关键词：小学语文;读写教学;有效策略引言：小学中学段的学生已经具有了一定的阅读量，基本上养成了主动阅读的习惯，能够初步感受文章的思想感情和优美语句。但是学生的阅读品质仍有待提高，一方面市面上销售的阅读书籍大多经过改编，为了突出主要情节而删除了一些修饰性词语，学生无法积累更多的语言知识。另一方面，语文教师给学生布置了阅读任务后，很少对阅读技巧进行讲解，学生不懂得收集好词好句，不能为写作积累素材，不利于学生阅读能
快乐学习报·教师周刊 2021年28期2021-12-13
- 英语核心素养在高中英语读写教学中的探析
养下高中英语读写教学的应用探析，供大家参考。关键词：高中英语 核心素养 读写教学 策略探析引言：英语核心素养的培养是教会学生以英语的眼光看待生活，英语的思维思考生活，英语的语言表达生活，英语核心素养的提高有利于学生自主阅读和写作能力的大幅提升，从而提高英语学习效率。英语学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动来具体实施。受应试教育的影响，很多教师在教学过程中比较看重英语基础知识点的传达，语法讲解，答题技巧的教授，以成绩为标准，用分数论成效，
现代科教论丛 2021年9期2021-12-13
- 浅谈小学语文读写教学方法的几点创新思考
语文教学中的读写教学成为教师工作的重点。阅读和写作作为小学语文教学的重点，对于学生语文核心素养的培养方面具有非常重要的作用。教师要采取有效措施，加强小学语文教学中的读写教学，有效提升学生的综合素质与水平。本文通过对小学语文阅读和写作的教学现状进行分析，提出有效的读写教学策略，希望对促进小学语文教学效率的提升做出积极贡献。关键词：读写教学;小学语文;教学;创新引言在小学语文教学过程中，提高学生阅读和写作能力是教师开展语文教学的重点，因此教师要加强对于读写教学
学习与科普 2021年32期2021-11-20
- 基于整合视域下的高中语文阅读与写作教学
;高中语文;读写教学语文教学目标分为生字教学、词句教学、阅读教学与写作教学，通过语文学习学生应具备一定的汉字储备量，能够熟练地进行遣词造句并形成良好的阅读能力与写作水平。这些内容都是语文教学中的重点内容，并且彼此之间都具有千丝万缕的联系，教师在进行语文教学时应具备多元化与整体化的教学视角，将各部分内容进行有机结合，构造逻辑结构鲜明的语文课堂。整合视域下的教学不仅是对教学内容进行整合，更是对教学方法与教学理念的整体性认知。在高中语文教学中，阅读与写作教学是教
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 基于核心素养下的高中英语读写结合教学方法探究
黄春梅摘要：读写教学是高中英语教学中提高学生读写能力，优化教学效果的重要途径。高中英语教师应在教育理念、教学内容、教学大纲、教学目标、教学评价等方面更新组合机制，为进一步提高大学生的英语基础能力和实践能力打下基础。本文以学科核心素养为基础，提出了提高高中英语阅读写作结合教学效果的合理策略，仅供参考。关键词：读写教学;读写能力;高中英语;合理策略引言新课改下的高中英语教学更加注重英语核心素养的培育，本文紧密结合高中英语教学中常见的读写结合教学方法进行研究，对
科教创新与实践 2021年5期2021-11-18
- 基于U校园智慧教学云平台的大学英语读写混合式教学实践研究
践和研究，以读写教学中的词汇教学为例，从预习词汇、课前小测、小组讨论+教师答疑、头脑风暴四个教学环节进行了实践，并分析了教学效果：成绩提升、掌握了必备的词汇学习策略，增强了可持续发展能力。关键词：U校园;大学英语;读写教学引言随着互联网技术的普及，大学英语教学改革也迎来了契机。U 校园智慧教学云平台作为目前全国各高校大学英语教学的主流平台，应用于大学英语读写混合式教学实践，取得了良好的教学效果。研究现状笔者以“大学英语读写混合式教学”为主题词在“中国知网”
锦绣·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 以目标为导向的小学英语读写教学实践
向的小学英语读写教学倡导在行动前依据国家课程标准，明确年段读写技能标准;依照读写技能标准，设定分课时读写教学目标;根据读写教学目标，设计各课时读写教学活动;行动中关注读写教学目标实施的可行性;行动后关注读写教学目标达成的有效性。【关键词】目标导向;读写教学;教学目标【作者简介】秦洁，江苏省常州市新北区香槟湖小学。一、小学英语读写教学实践的背景大多数的语言输入是靠阅读获得的，而最终的语言输出是靠说和写实现的，这样相互促进的阅读和写作才有意义。当前小学英语读写
校园英语·中旬 2021年9期2021-10-19
- 浅谈小学高年级语文读写教学的意义与策略
高年级 读写教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0114-02一、小学生在读写中普遍存在的问题读写在发展人类精神文明和物质文明的过程中有着至关重要的意义，在学生的成长过程中同样不可或缺。小学生的整个学习生涯都贯穿着读写，虽然学生一直都有读写方面的练习，但仍存在着不少问题。（一）无话可说，语言单调在语文学习的过程中，读写对于绝大多数的小学生来说，绝对是最头疼的事情了。他们在平常不会去自发地去读
课程教育研究 2021年6期2021-10-18