基于核心素养下高中英语读写结合教学模式的探索

陈少兰

【摘要】什么是读写结合教学模式呢？即教师将以写促读、以读促写这两种教学方法联系起来，促使学生各方面的能力都能够得到提升。因此，教师在高中英语的教学当中就可以有效地运用此种教学模式，能够有效地实现核心素养的培养目标，促使学生的学习能力、语言能力、思维品质等学科核心素养都能有效得以发展。本文从“学习能力、立足语言能力、思维品质”三个方面入手，阐述了教师如何将读写结合的教学模式运用到高中英语的课堂当中，促使学生能够得到更好的发展。

【关键词】核心素养;高中英语;读写教学

如今，教师在具体的教学过程当中，教师对学生核心素养的培养还有所忽视，教师对自身的“教”更加地重视，教师对学生在课堂当中的主体地位有所忽略。再加上教师采用单一的教学形式，即读写分离的教学形式，使得学生英语学科核心素养的培养受到了极大的限制。因此，教师应该对这一教学现状进行改善，从而对培养学生的核心素养更加地重视，进一步的将读写结合的教学模式运用到具体的教学当中。

一、立足学习能力，加强读写活动训练

教师要想使得学生的英语学科核心素养逐步得到培养，这时，教师首先就应该对学生的学习习惯进行培养，促使学生能够在学习的过程当中，能够对一些具体的学习策略进行掌握，促使学生能够积极主动地展开学习。因此，教师在具体的教学过程当中，教师为了使得学生的学习能力逐步得到发展，教师通过探究理解教学活动，从而对发现、分析以及解决问题的机会进行创造，促使学生自主对篇章结构以及主题进行概括的能力得以锻炼。教师还应该对电子设备、工具书的使用更加地注重，从而将一个良好的学习空间为学生进行打造，促使学生的学习能力能够得到更好的发展。

例如，教师在对：“Healthy eating”这一部分内容进行教学时，教师可以对这样的问题进行提问：“Do you think it is important to have good eating habits？”这时学生给到教师的是肯定的答案，这时教师将阅读理解的部分引入到了课堂当中。教师引导学生将“eat”这一关键词抓住，并对它在其中的成分展开分析，促使学生能够对文章的背景知识有所了解。之后，教师要求学生根据阅读对“What kind of words will be used in the passage？”这样的问题展开探究，等到学生在探究完毕之后，教师让学生之间展开小组合作，并且共同对健康的食谱进行设计，促使学生的学习能力能够得到更好的发展。

二、立足语言能力，丰富读写教学内容

英语学科当中最为重要的核心素养便是语言能力，教师应该要求学生对良好英语语言学习意识的具备，促使学生之间能够用英语来进行交流，进一步使得学生对英语语言能够更加的理解。教师为了使得学生的语言能力核心素养逐步得到培养，这时教师要帮助学生构建高效的语言知识，促使学生能够积极主动地展开多层阅读。教师根据教学内容选择适合学生的阅读方法，促使学生能够掌握到更多的语言知识。

例如，教师在对“The million pound bank note”这一部分内容进行教学时，教师应该对细节阅读与快速阅读相结合的多层阅读教学法进行结合。学生在展开细节阅读时，教师要求学生能够通过阅读对购物、恳请等语言知识进行掌握能够对剧本的写作方法进行了解。学生在展开快速阅读时，教师要求学生要对“百万英镑”这个进行了解。在快上完一堂课时，教师应该对剧本写作任务为学生进行布置，学生可以将自己心目当中的杰出女性写出来。从而教师通过组织多层阅读教学活动，这样能够为学生今后的剧本写作语言输出练习奠定坚实的基础。

三、立足思维品质，创新读写教学方法

英语学科核心素养重要的内容就是思维品质。若学生能够拥有丰富的思维能力，这对学生使用英语语言是极其有利的。因此，教师为了使得学生的思维品质能够得到更好的发展，教师就要对导入课堂情境更加地重视。学生思维的起点便是课堂的导入环节，教师引导学生对良好情境的导入，这能够使得学生的思维变得更加活跃。教师在对情境进行设计时，教师要对英语读写结合教学内容进行联系，进一步的以图片、视频的方式来展开教学。

例如，教师在对“Working the land”这一部分内容进行教学时，教师可以将一组中国三年灾害大饥荒以及国外瘦骨嶙峋儿童的图片为学生进行呈现，接着教师对这样的问题进行提问：“致使这种现状发生的原因是什么？”从而学生便能够在问题的驱使之下，联想到一个人物——袁隆平。这会儿正是学生的思维处于最活跃之时，教师便可以将文章内容引出来。并且根据每一段落，对以下问题进行设计：Why doesnt he care about fame and money？Why does Dr.Yuan consider himself as afarmer？教师让学生一边阅读一边对这些问题展开思考。从而在整堂课当中，教师对良好的情境进行了创设，这样能够使得学生的良好思维品质得到更好的发展。

总而言之，教师在高中英语教学的过程当中，应该有效地将读写结合的教学模式引入到课堂当中，同时教师可以将良好的课堂情境为学生进行导入，带领学生展开多层阅读，促使学生能够通过表达分享与探究理解，使得自身逐步的提升英语学科的学习能力。教师还应该对读写内容的关联性更加的重视，促使培养学生英语学科的核心素养的目标充分得到实现。

参考文献：

[1]蔡一凡， 王文琴. 对高中英语读写结合教学模式的思考[J]. 基礎教育外语教学研究， 2014（12）：6-6.

[2]李小玉. 核心素养背景下的高中英语读写结合教学模式[J]. 基础教育论坛， 2020（13）：2-2.