浅谈如何提高小学数学教学兴趣

陈艳

摘  要：学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。如何提高小学生学习数学的兴趣？我想起很久以前曾在书上看到过的一句话：“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把。”数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。

关键词：小学数学  兴趣教学  教法研究

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生只有对某种事物产生兴趣，才会调动内在潜能，积极主动地去追求、去实践、去发展。数学是一门逻辑性和抽象性都很强的学科，在数学教学中，我们只有顺应小学生的年龄特点，认真钻研教材，转变学生的学习态度，循序渐进，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地参与，才能使学生由机械、被动地学习转变为创造、主动地学习，从而促使他们自主发展，培养学生的数学能力。通过多年的实践，我体会到，要提高数学兴趣就要从以下几个方面入手。

一、建立良好的师生关系

建立良好的师生关系是数学教师教育教学活动中非常重要的一个方面。好的师生关系，能充分地调动课堂气氛，活跃学生的思维，达到教师与学生的共鸣，实现高效课堂。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护学生。”教师在教学中始终面带笑容，会给学生一种亲切感，从而调动学生内心的情感，使学生产生学习的动力。因此，在课堂教学中，教师要带着和蔼可亲的微笑走上讲台，用平等的态度对待每个学生，使师生情感得以交流，为努力营造一种和谐愉快的课堂氛围，让每一个学生都以良好的心态参与到课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师要多发现他们的闪光点，多采用鼓励方式，帮助他们树立自信心，激发他们的求知欲和学习热情。

二、利用各种感观激发兴趣

（一）让教学语言“有血有肉”。众所周知，在诸多科目的教学中，数学被普遍认为是比较单调和乏味的，因为数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科，其内容安排不如语文、英语那样生动形象，又没有科学那样直观易懂。因此在教学过程中。老师若不花点心思就很难调动起学生学习的热情和积极性。语言表达就是感染学生最直接的要素。为了让课堂变得生动一点，我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有强烈情感，语调抑扬顿挫，语气和缓而带有变化。对于学生的评价，我们也要注意措辞和语气，给予强化性的鼓励赞扬。数学教学中，我们努力使自己做到活泼多样，动静结合，从而调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口到想动手。因为动口和动手都是促使学生动脑的最好途径。

（二）领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。

三、利用多媒体提高兴趣

小学生还处于形象思维阶段，他们对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量借助直观形象去获取抽象的数学知识。多媒体具有形声、动画兼备的优点，能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进小学生形象思维向抽象思维的过渡。例如，在教学“角的认识”这一课时，我们可以用多媒体出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？然后利用多媒体中的绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变得直观形象。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，突破了教学难点，促进了小学生由形象思维向抽象思维的过渡。

四、利用赏识教育调动兴趣

在学习数学的过程中，学生如果获得成功，就会产生愉快的情绪。如果这种情况反复多次，学习和愉快的情绪就会建立起稳固的联系，从而大大激发学生的学习兴趣。反之，在数学课堂上长期遭受挫折和失败，就会使学生对数学产生恐惧心理，对自己能否学好数学產生怀疑，逐渐失去学习信心。因此，在教学过程中，教师要针对不同学业水平的学生，区别对待与要求，使不同程度的学生都能“跳一跳摘到桃子”，力求使每个学生在学习过程中都有获得成功的可能，体验成功的喜悦。

五、采用游戏增强学习兴趣

游戏是孩子的天性，我们可以根据小学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，创设新颖多样、富于启发性、能调动学生参与学习活动的情境和游戏。在教学中，我实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。在备课时，巧妙设置问题情境，让学生独立思考、分组讨论，在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动”。俗话说：“教无定法，贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的方法就都是好方法。

总而言之，提高小学数学课堂教学效率应该是转变教学观念、建立和谐的师生关系、提高小学生学习数学的兴趣、注重小组合作学习的有效性等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还有很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高都有直接的关系。要提高教师自身的素质，归根到底要树立起“终身学习”的理念，教师要坚持在自己的岗位上，不断地更新教学观念，提高业务水平，勇于实践，勇于创新，为学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。