浅议中级无机化学教学改革

李东娇，夏其英

(临沂大学 化学化工学院，山东 临沂 276005)

《中级无机化学》是连接《无机化学》和《高等无机化学》的一个桥梁，它对《无机化学》中的一些原理又进一步加以解释和加深，扩展了无机化合物的性质和制备方法，同时也为《高等无机化学》打下了基础。课程开设的对象是学完了《无机化学》《物理化学》的高年级本科化学专业学生，通过学习本课程，学生不仅加深对一些无机化学重要原理和无机化合物性质的掌握，而且也能使学生利用《物理化学》中热力学、动力学方面的重要原理来解决无机化学的一些问题，提高了学生的分析问题，解决问题的能力。

我们进行的改革是以学生全面发展为目标，以培养学生的自主学习能力为重点，逐步实现以“教”为中心向以“学”为中心的转变，促进学生由被动学习向主动学习，着力提高学生的学习能力和综合素质。针对这一目标，我们进行了如下三个方面的改革：

1 精选教学内容

中级无机化学教学内容繁多，但有些内容例如s区元素、p区元素、f区元素的性质和应用，我们就让学生参照自编的《中级无机化学自学自导》自学，但是对于一些抽象的难懂的知识点，例如硼烷的结构，有效原子序数规则及Wade规则的应用，我们在课堂上精讲。在课堂授课时，我们也及时反映和吸收了本学科的最新研究成果和研究方法。积极吸纳了优秀教学成果。笔者合成了一系列稀土-自由基配合物，在讲述配合物这章时时常引用。这些知识使课堂气氛更加活跃，开拓了学生的视野，增加了学生的学习兴趣，也使学生学到了一些实验技能，有助于学生对各前沿领域的新研究成果的了解，提升学生对科研的兴趣及科研能力。能够促进学生全面发展。

2 多种教学手段并用

2.1 采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣

针对课程特点，教师在课堂上广泛使用启发式、讨论式、辩论式、现场实物教学、远程教育、网上实时互动等教学方法，例如我们在讲述键角这个知识点时，通过一些实验数据启发学生自己得出结论，老师再进行总结，师生互动活动多，课堂气氛活跃，提高了教学效果。每次课结束之后我们都要求学生通过网络教学平台观看下次课的教学录像，并根据要求完成预习作业。这样使学生能够在课堂学习中做到有的放矢，提高学习效率。

2.2 合理运用多媒体课件，提高教学效率

现在很多高校都提倡多媒体教学，翻转课堂等教学手段，笔者的建议是要适度，多媒体教学的优点是多样性和直观性，信息容量大[1]。多媒体课件图文并茂，声像俱全，极大地丰富了教学内容的表现形式，但是对于传统的基础学科，内容的逻辑性本身就很引人入胜，再者，多媒体教学已推广多年，学生已经习以为常，没有了当初的好奇心。但是对于一些抽象的内容，例如分子结构、晶体场理论等内容，采用多媒体课件，使抽象的内容具体化，这样能够使学生易于接受，提高中级无机化学的教学质量。

2.3 加强实践教学

理论联系实际，布置课程论文。通过课程论文，引导学生围绕课程内容，查阅文献，研读教材，了解中级无机化学的发展与应用，培养获取知识的能力。同时开设《中级无机化学实验》，实验是中级无机化学课程教学中的重要的实践环节。实验课的开设不仅可以加深、巩固并扩大学生对所学的基础理论和知识的理解，还可以训练基本技能，培养其独立操作、观察记录和分析、归纳等方面的科研能力以及科学的工作方法。我们还结合课程组老师的科研基地和科研合作单位，不断扩大校外实践教学基地的范围，教学实习内容不断拓宽。和本地一些公司等建立了实验合作关系，我们对他们的新上岗人员进行培训，对工程技术人员进行技术上、理论上的指导，他们为我们提供实习、实训条件。

2.4 辅导答疑及时

教师通过网络教学平台发布教学任务和讨论主题。课前学生根据任务自主安排时间在线学习，了解授课重点，难点，学习课件，观看教学视频，课后学生再通过教师提供的网络拓展资源，了解中级无机化学发展的前沿领域。此外，学生可以通过qq群提出问题，教师和其他学生都可以解答，教师也可以提出需要学生进一步思考的问题，让学生自行讨论、归纳总结，从而培养学生的创新意识和创新能力。

3 科学合理的评价方式

科学、合理的评价方式可以对学生学习情况和能力给出客观的评价，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主观能动性。

学业成绩=笔记成绩×10% +平时成绩×15% + 副卷考试成绩×25% + 主卷考试成绩×50%。平时成绩即作业成绩×80% + 考勤成绩×20%，作业成绩，五次预习作业和五次课后作业的平均值。考勤成绩，全勤10次100分，9次90分，8次80分，缺勤三次期末不准参加考试；副卷考试成绩为期中论文成绩；主卷成绩为期末考试成绩。总之，中级无机化学培养的主要是全面发展的人才，在教学工作中我们必须结合学生实际情况和本学科特点，大胆改革教学内容和教学方法，充分重视理论教学和实验技能训练,最大限度地挖掘学生潜力，最终培养高素质面向21世纪的现代化人才。