初中语文教学中思维能力培养探讨

摘 要：随着社会的不断发展，科技的不断进步，人们的生活水平得到了提升，对于精神的需求变得更多，所以在教育方面也进行着不断的改革。就初中语文教学来说，学习基本的知识是一个基础，而培养学生的思维能力是一个重点。学生只有拥有良好的思维能力，才能够对语文有深刻的认识，在读文章时能够融会贯通，领略到作者想要表达的真实情感和中心内容，对于学生的内心培养也是非常有帮助的，进而让学生形成良好的品质，树立正确的道德观念。就初中语文教学中思维能力的培养进行了简要的描述和分析，希望能对相关人员有所帮助。

关键词：初中语文;思维能力;培养探讨

随着教育的不断改革，初中语文教师应该意识到思维能力在教学过程中的重要性，不能仅仅依靠原有的教学模式较为单一地传授知识，应该进行不断的改革，开展多样化的教学课堂，在教学方面更加严谨科学，在讲课过程中注意方法和理论，让知识传达得更加有条理性，同时在教学方面注重学生的主体性，教师起引导作用，积极引导学生自主思考，促进他们思维能力的提升，只有他们的思维能力得到提升，才能促进他们有更好的学习效果，同时对他们的各种良好素质也进行了提升。思维能力的培养是当下教学的主要目标和方向，希望教师能意识到培养学生思维能力的重要性，并对其进行积极实践。

一、給予学生活跃的课堂氛围

兴趣是一切学习的前提，对于语文教学来说，学生对它的内容相对来说还是较为感兴趣的，而如果教师在课堂上过于枯燥地讲解，反而会降低学生对语文的兴趣，这样会导致学生被动地接受知识，而不是主动地思考，对于他们思维能力的提升也是一大阻碍。所以，教师应积极改变自己的教学模式，采取多元化的教学课堂，给予学生更活跃的课堂氛围，让他们自主地学习，提升他们的思维能力。

例如，教师在讲课时通过更生动有趣的语言，在讲解过程中，声情并茂，抑扬顿挫的声调能够调整学生乏困的状态，吸引学生的学习，而教师在讲解完成之后又将学生分成小组，让他们自行讨论和思考，最后，每一小组的成员派出一名代表上台进行阐述，表达出他们小组内的讨论成果，这样的教学模式是新颖的，同时，教师仅仅起引导作用，让学生自主思考，以小组的讨论形式能够让他们的思维不断活跃，大脑不断运转，更自主地学习。

二、把讲台交给学生

在以往的教学模式中，都是教师在讲台上传授知识，学生在课桌上接受知识，这是学生普遍认同的一个状态，但如果教师让学生在讲台上传授知识，这对于学生来说，是一个新的刺激，新的挑战，在讲台上传授知识的学生，他会提前在课下进行足够的复习和准备工作。他会非常重视这一次讲课的机会，因为他会认为这是教师对他的重视，而在讲台下听讲的学生，也会更积极认真地听讲，因为他想知道，在讲台上传授知识的学生讲得如何，是通过怎样的方式来传授的，和教师平常的讲课是否相同，这样能有效地调动学生的思维能力，让他们在互相传授的过程中积极思考，找到对方的不足，提升他们的语文水平。

三、帮助学生更深入地探讨文章的内容

语文知识并不都是简单的，学生对于现在的文章都比较容易接受，因为它是通俗易懂的，但对于古诗和文言文来说，是学生的短板，这样也很容易让学生产生畏难心理，从而降低他们学好这方面内容的积极性，这时教师可以通过有效的引导，将一些繁杂的语句变得更加通顺，让学生更好地理解。

例如，在学习《茅屋为秋风所破歌》这一首诗时，它的篇幅是比较长的，教师想要调动学生的学习兴趣，应该提前了解古诗，掌握古诗想要传达的中心思想，了解作者作诗时的心情，将作者的感受化为自己的感受，对学生进行更加传神形象的讲解，让学生体会到作者忧国忧民、心系天下的情怀。通过教师恢宏的演讲，也让学生体会到作者当时的内心所感，对他们学习这篇古诗是非常有帮助的，能够让他们更深入地体会到古诗传达的真正情感。

四、培养学生的创新能力

有些事情并不是只有一种解决方案，也不是只会产生一种结果的，在生活中有很多事物都是双面性的，甚至是多样性的，教师应该让学生多加体验生活，感受生活中有趣的现象。例如，让学生描绘每一个季节都是什么颜色的，有的学生可能会根据树叶的颜色来定义季节的颜色，有的学生会根据下雪来定义冬天的颜色。根据不同的情况，学生眼中季节的颜色可能是不一样的，就像有人认为冬天是灰色的，有人认为是白色的;有人认为夏天是绿色的，有人认为是红色的等等。教师让学生在这一过程中更自主地思考，展开他们丰富的想象力，培养他们多样化的思维能力，不断地引导他们大胆想象，勇于创新。

五、结束语

在初中语文教学中培养学生的思维能力，是当下的教育目标和方向。思维能力的提升对于学生来说是非常有帮助的，能够培养他们多方面的能力，树立他们正确的世界观、人生观、价值观。所以教师应意识到在教学课堂中培养学生思维能力的重要性，将自己的教学模式变得更加多样化，通过更加生动有趣的课堂，提升学生的学习兴趣，进一步引导他们自主思考，开发他们的思维能力，不断提升他们的语文水平。本文只是笔者的一些个人意见和看法，希望能对相关人员有所帮助。

参考文献：

[1]满俊花.初中语文教学中学生思维能力培养探析[J].新课程（上旬），2014（12）：4.

[2]顾燕.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2013（38）：271.

作者简介：王娟（1978.08—），女，汉族，籍贯：甘肃武都，本科，中小学一级教师，研究方向：初中语文教育。

编辑 郭小琴