小学体育兴趣化课程实施策略

2019-03-06 12:39徐丹红
基础教育参考 2019年2期
关键词:学练体育教师体育课

徐丹红

2015年,上海市教委针对体育教学工作提出了“小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化、大学体育个性化”的课程改革方案,并要求各级学校认真落实改革工作。这一课改理念的提出,引起了广大体育教师的关注与思考。“小学体育兴趣化”,对于小学低年级来说,是指将体育教学内容设计成体育游戏融入学生的学练之中,其教学方法与手段力求趣味性、活动性和多样性;对于小学高年级来说,是指将体育教学内容中基础运动的动作与方法融入游戏之中。

根据新课程理念,要想上好一节优质的体育课实属不易,作为一名小学体育教师,就是要通过理论知识的积累、日常教学的开展、观课培训教研等学习活动,以及个人不断的实践,来实现这一目标。

一、解析课程标准,明确教学要求,提升教学质量

1.合理設计,提高教学实效

要上好一节体育课,除了要考虑教师和学生的内在因素以及场地、器材、着装及周围环境等外在因素的影响外,更要看教师对组织教学、课堂设计等课前准备是否充分。因此,体育教师在课前应做好充分的准备,设计好各个教学环节和流程,并根据课前的教学设计把握好课堂教学的节奏,运用各种教法手段,灵活组织学生进行练习,这也是上好体育课的前提。同时,还要综合考虑各年龄段学生的特点,制订切合实际的学习目标,积极探索多种教学方法和手段,使学生乐于学习。

2.依据教学要求,合理制订教学目标

参照《上海市小学?骉体育与健身?骍学科二年级教学基本要求(征求意见稿)》,围绕“小学体育兴趣化”课程改革的要求,制订不同年级的学年教学目标和单元教学目标,以提高教学活动的针对性、目的性和实效性。学年教学目标分为知识与技能(体育知识、技能和方法、运动安全)、过程与方法(运动体验、健身学练、体能练习)、情感态度与价值观(健身兴趣、人际交往与心理调控、环境适应)三个方面。单元教学目标则根据运动认知、健身实践、社会适应来设定学习要求。

二、分析教材学情,活化教学内容,增进课堂实效

1.重难点的把握,决定教学成败

在教学过程中,一个动作往往被分为几个课次来教,每课次都有其重点和难点。对于不同的重点和难点,所采用的教学方法和手段也不一样。为此,在教学过程中,教师一定要认真研读教材,不仅要了解某个动作在执教年级的教学要求,也要熟知它在小学各年级相对应的教学要求。这样,教师才能在设计教学方案时做到了然于胸,针对要解决的重难点问题,选择恰当的教学方法和手段等。

2.面向全体学生,促进健康成长

在体育课堂中,教师应尊重学生的主体地位和个性差异,为每位学生提供均等的学习机会。教师要关注所有学生在课中掌握的健身基础知识和基本方法,重视学练过程中体育教学环境的布置和体育文化的熏陶,促进学生知识与技能的水平与身心健康协同发展,培养终身体育锻炼的习惯。

3.情景引入,激发学习兴趣

小学生天性活泼,好奇心强,因此情景教学更符合小学生的天性,深受广大小学生的喜爱。在情景教学中,体育教师通过语言、动作、表情和生动形象的场景布置等将教学内容融入到体验活动中,激发学生们的学习兴趣,提升学练效果。例如,在教学攀登与爬越肋木架时,可将场地布置成“训练营”,由“长官”带领“小特警”开展演习活动。在这样的情境下,让学生体验攀登与爬越肋木架的动作,感悟动作的方法及要领,在趣中学,在学中玩。

4.借助新媒体设备,丰富教学手段

随着科技的发展,新媒体技术已经在教育教学领域得到广泛的应用。新媒体的介入让体育课变得更加生动、活泼、形象和多元化,更具直观性与时效性。例如,在准备活动或跳热身操时,可播放欢快的音乐,让学生全神贯注地投入;利用音乐的节拍,让学生体验跳绳、助跑的节奏;用多媒体循环播放动作视频,让学生在练习时可以清晰地看到示范动作;利用iPad等新型教学设备,将学生练习的动作拍下来,让学生看到自己的完成情况,以便更有针对性地进行练习……这样,体育课就变得更加活泼有趣,学生更乐于参与。

三、明确教学目标,丰富教学手段,落实学科育人

1.角色转换,促进课堂交流

根据新课标的要求,要培养学生自主学习、合作学练。因此,可以引导学生就如何学习新动作展开小组讨论。在练习的过程中,让学生轮流做小组长,检查其他学生的完成情况,并作出评价。这样的体育课,能激起学生的学练热情,锻炼学生的能力,起到事半功倍的效果。在教学过程中,教师应与学生建立平等合作的关系,共同协作完成日常的体育教学,还要凸显学生在课堂中的主体地位,为学生提供更多的锻炼机会,使他们得到全面发展。

2.活动新颖,凸显课堂魅力

再好的教学形式,再丰富的活动内容,沿用的时间长了,学生也会觉得枯燥乏味。因此,教师要不断地学习和探索新的教学方法和教学形式,让课堂充满生机,让学生爱上体育课。“关注细小处,改变大课堂”,教师可在细微之处加以变换,也会给学生耳目一新的感觉。

3.多元评价,指导学生全面发展

评价不仅是指导学生改进的方向,更是对他们学习的肯定。评价的目的、内容及方式都应结合课程标准和小学生的年龄特征进行设计和制订,要体现出多元化。具体而言,教师应从学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果等方面进行评价,使每一位学生都能得到全面发展;评价方式可以多种多样,如口头评价、书面评价、物质奖励评价等。

4.德育渗透,提升学生素养

作为一名体育教师,不仅要教会学生运动技能,还要对学生进行民族精神教育和生命教育,让学生真正认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。要充分挖掘学科教学中显性和隐含的教育内容,针对学生的身心发展规律,在教学活动中主动、灵活、创造性、有效地加以落实,不断培育学生的民族精神,提升其生命质量。

体育教师不能只局限于完成教学内容,更应该培养学生的体育运动情感。回到教育的根源,教师要坚持“健康第一”“以学生发展为本”的理念,让学生学会1至2项体育运动技能,这对学生养成终身锻炼的习惯和终身健康至关重要。由此,体育课堂就应该是培养学生的体育兴趣,帮助学生养成终身锻炼习惯的“大舞台”,真正做到寓教于乐、乐中求学、学中益智、练中健体,使每一位学生都得到全面发展。

(责任编辑   张慧籽)

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