性格与词汇学习策略初探

摘 要：词汇是英语学习的基础，许多国内外研究已经证实性格与语言学习策略之间存在着相关性，国外已有学者就性格和词汇学习策略之间的关系展开研究，且得出了不一致的结论，然而国内关于性格和词汇学习策略之间关系的研究却很稀少，因此有必要在中国文化背景下从性格这个视角探究词汇学习策略。

关键词：性格；词汇；策略

一、 词汇学习策略

对词汇学习策略的研究起步较晚，始于20世纪90年代中后期。词汇学习策略的研究主要研究学习策略在词汇学习领域的发展和应用。不同学者对词汇学习策略提出了不同的定义和分类。Nation（1990）将词汇分为高频词汇和低频词汇，直接学习适用高频词汇，间接学习使用于低频词汇。OMalley&Chamot;（1990）从认知加工角度出发，将词汇学习策略分为认知策略和元认知策略。Schmitt（1997）的词汇学习策略分为：发现策略，社会策略、认知策略、元认知策略、记忆策略。

二、 影响词汇学习策略的因素

结合本文的研究目的，着重探讨文化背景因素和性格因素對语言学习策略的关系。文化背景对语言学习策略的影响：文秋芳（1993）指出与西方学生相比，中国学生更乐意使用记忆策略和逻辑推理式的外语学习策略。性格对语言学习策略的影响：Rubin（1975）研究指出语言学习者对语言学习策略运用受到语言学习者对所学语言掌握的熟练程度、学习者的年龄、学习风格、学习任务、学习语境和文化差异的影响；Freeman和Long（2000）认为语言学习者使用不同的学习策略可能是由于语言学习者的性格、认知风格和偏好的不同。

三、 词汇学习策略与性格关系的研究

国外对于性格和词汇学习策略的研究正处于不断上升阶段，从笔者目前查阅到的文献中可以总结出，首先很多国家已经在进行性格与词汇学习策略关系的探究，包括墨西哥，新西兰，伊朗，日本等；其次研究对象大都为成人二语习得者，包括大学生，研究生，英语专业学生；但由于语言文化背景，研究对象及样本选取等的差异，对于研究结果而言还不一致，但大部分研究证明性格和词汇学习策略有显著相关性。那么在中国文化背景下，国外得出的研究结果是否适应国内还有待证明。接下来笔者将对国内有关性格和词汇学习策略关系进行综述。在中国知网上输入“性格”，“词汇学习策略”检索发现，截至2017年，国内只有1篇相关研究，刘娟利（2011）以不同院系的非英语专业一年级的中国大学生为研究对象，研究结果表明：被试的性格与无认知、认知、社会情感策略使用呈显著正相关关系，不同英语水平学习者在词汇学习策略上也有显著性差异。

四、 结语

目前国内外关于性格与词汇学习策略上的研究还比较少，且结果呈现出两种趋势。不同的文化背景下，学习者的性格和学习策略的方式存在着不同，那么在中国文化背景下，性格与词汇学习策略之间的相关性如何？刘娟利（2011）针对非英语专业大学生已经做过相关研究，但是仅仅一篇研究并不能代表中国的情况，因此有必要就性格和词汇学习策略的关系开展更多的研究。

参考文献：

[1]Freeman.&Long.An; Introduction to Second Language Acquisition Research.[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

[2]Nation，L.S.P.Learning Vocabulary in another Language.[M]Cambridge：Cambridge University Press，2001.

[3]OMalley&Chamot.Learning; Strategies in Second Language Acquisition[M].Cambridge：Cambridge University Press，1989.

[4]Rubin.What the “Good Language Learner” Can Teach Us[J]，TESOL Quarterly.9（1）：41-51，1975

[5]Schmitt，N.Tracking the incremental acquisition of second language vocabulary：a longitudinal study[J].Language Learning 48，1998.

[6]刘娟丽.非英语专业大学生的性格与词汇学习策略的相关性研究[D].重庆师范大学，2011.

[7]文秋芳.影响外语学习策略系统运行的各种因素评述[J].外语与外语教学，2004.

作者简介：

杨勤勤，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆大学。