就业导向下的高校学前教育专业音乐课程设置研究

赵映霞

【摘 要】本文以就业导向为背景，研究了高校学前教育专业音乐课程设置，发现了音乐课程中存在的问题，并提出了解决方法，希望以此能够对高校学前教育专业提供一定的借鉴。

【关键词】就业导向;高校学前教育;音乐课程设置

中图分类号：G64    文献标志码：A             文章编号：11007-0125（2019）01-0188-01

学前教育事业随着时代的发展已经成为了十分热门的行业，学前教育专业也成为了各大高校的热门专业。音乐课程是学前教育专业中必不可少的课程，但在实际的教学中，音乐课程存在着一定的问题，解决这些问题就成为了高校的首要任务。

一、高校学前教育专业音乐课程中存在的问题

高校学前教育专业的开设就是为了社会培养足够的优秀人才，为启蒙教育的发展出一份力，但当下的高校学前教育专业音乐课程千篇一律，没有独特的教学特点，很难达到预期的效果。首先开设的幼儿音乐实践类课程严重不足，僅仅将其作为培养学生的一个环节，重视程度不够，有些高校甚至将实践课程和实习混为一谈，曲解了实践课程的真正作用，使得学生缺乏相应的教学经验，在面对实际的问题时无法及时的解决。其次幼儿音乐教学方法比较陈旧，教学方法单一，这也是由于对学前教育音乐教学的认识不足造成的。最后缺少相应的音乐美学课程，让学生对音乐美学理论没用相应的了解，也对音乐教育审美缺乏了解，使得学生很难将音乐美学融入到实践的教学中，难以达到预期的教学目的。[1]

二、高校学前教育专业音乐课程设置的方法

突出高校音乐教育特色。我国的教育标准一直奉行德智体美劳全面发展，所以高校学前教育更应该重视幼儿音乐教学。而在高校学前教育音乐课程的设置上很容易出现偏差，脱离实际的幼儿教育内容，只注重艺术素质的培养，造成了本末倒置。所以应该加强音乐教育的创新，突出高校音乐课教育的特色，在具体的实施中，应该突出课程的导向性，从学时到类型进行全面的优化，这样能够全面提高学生的素养。

加大幼儿音乐教学实践课的比例。学前教育专业的实践是教学任务中的重要组成部分，只有通过实践才能让学生更加了解所学习的理论知识，将其与实践内容相互印证，使教学目的达到事半功倍的效果。加大幼儿音乐教学实践课的比例，能够及时发现教学中存在的错误，并且让学生可以尽早的接触到学前教育的实质，让理论与实践相结合，增加相关的工作经验并改善自身的不足之处。同时在教学的过程中，教师要重视实践教学的作用，定期组织学生进行幼儿音乐教学实践，让学生对所学的知识能够更好的掌握，为日后参加工作打下坚实的基础。比如：教师可以通过和幼儿园合作的方式带学生去进行实践，可以将学生分为几个小组，分批次带领小组去合作幼儿园进行实践课，让学生通过实践来完善所学的知识，改善缺点，更好的满足社会对幼师人才的需求。

使用新型教学方式充实内容。当下高校的学前教育方式都是传统的教学方法，教学方式相对单一，已经不能满足多元化的社会需求，所以要对新型教学方式进行追寻。幼儿正处于好奇心强烈的年级，极其的好动，所以新型的教学方式能够很好的吸引其注意力，这就使得教师需要对幼儿有着充分的了解，这样才能使用新型教学方式来达到教学的目的。情境教学法就是一种适合音乐教育的新型教学方式，由于幼儿年龄较小，具有很强的模仿能力，所以在对其进行音乐教育时，要做好引导工作，结合幼儿的特性来进行教学内容的扩充，比如：在教学时可以通过拍打节拍的方式进行，将教学内容和动作通过节奏连接起来，充分的调动幼儿的音乐兴趣;还可以设置一个故事情境，让幼儿沉浸其中，这时教师可以通过唱歌来辅助故事的推进，让幼儿对音乐有初步得了解，体会音乐的魅力。还可以利用幼儿爱玩游戏的天性来进行音乐教学，可以结合幼儿的身心发展来制作一些音乐小游戏，让其在玩乐的过程中受到音乐教学的影响，充分的发挥出新型教学方式的优点。[2]

增加音乐美学课程。音乐美学课程能够对学前教育专业学生的审美起到加强的作用，使学生能够更深入的体会的音乐的魅力，增强其心理感受并提升个人素养。增设音乐美学课程更有利于学生了解音乐的历史，在以后的工作中更好的将音乐教学的内涵表现出来，提高教学质量，还有利于学生更好的理解音乐教学的意义，洗涤学生的心灵。音乐是需要用心去感受的艺术形式，是情感的表达方式，音乐美学课程的开设可以让学生所学习的音乐教育知识形成体系，加深对所学知识的理解程度和掌握程度，更好的应用实际的教学中。同时音乐也是文化积淀，增设音乐美学课程可以增加学生的文化底蕴，让学生在日后的教学中更加的从容和稳重，也会增强学生的审美观念，调动起学生对音乐的兴趣，从广度上增加学生日后的教学手段，使其更好的满足行业的需求。

综上所述，只有对高校学前教育专业音乐课程的设置方法进行调整，才能够更好的培养出满足社会需求的学前教育人才，提高学前教育专业学生的市场竞争力，让其能在岗位上发光发热，并推动学前教育事业的发展。

参考文献：

[1]贾濡溪.学前教育专业音乐课程设置分析[J].才智，2018，（22）：192.

[2]尹雪芳.就业导向下的中职学前教育音乐课程设置研究[J].广东职业技术教育与研究，2018，（02）：17-20.