如何落实物理课堂中的德育教育

赵德宝

习总书记讲“国无德不兴，人无德不立”。为人需要品德，从政需要官德。所以学校教育必须德育为首，而德育工作是教育者遵循思想品德形成的规律，为提高受教育者的政治、思想、道德、心理等基本素质而形成的有目的、有计划、有组织的系统教育活动。处在中学阶段的青少年思想十分活跃，独立意识增强，世界观、价值观和人生观正在逐渐形成。而中学物理学科以其严密的科学性、深刻的人文性为思想道德教育提供了丰富的素材。如何充分利用学科资源，寓思想道德教育于学科教学之中，使知识传授与思想教育相得益彰，应成为我们物理教师探索的重要课题之一。因此，物理教师在教学工作中要树立德育观念，注意捕捉物理教学中的德育因素，并将其渗透到物理教学当中，对学生的思想道德品质进行潜移默化的影响，有助于从根本上提高学生的道德水准，真正达到教书育人的目的。

一、在物理课堂上要教育学生有严谨的科学态度和责任

物理学是一门以实验为基础的自然科学，学科内任何新课题、新领域的萌芽都离不开试验，任何新理论的最后检验都离不开实验。这就决定了物理学必须正视和充分尊重客观事实。它探索各种问题时反复出现的基本方法是：发现现象——科学实验——总结升华揭示规律——实践检验——再实践再认识。教学中应以此为契机反复引导学生，这对于学生养成尊重事实，探索规律的科学态度，形成唯物主义的认识论观点提供了一个良好的平台。1583年，伟大的物理学家伽利略在比萨教堂看见油灯有规律的摆动，从而通过大量的实验后创造了时钟；丹麦人弟谷用了二十多年的时间，仅用一双慧眼仰望苍穹，几乎达到了能用眼睛观察的极限，为行星运动定律的发现积累了大量的素材；英国人法拉第用了十年的时间，孜孜不倦地通过实验研究电磁感应及其规律，在他使用过的“线圈”中浸透了辛勤的汗水；卡文迪许用了五十年的时间峰回路转地测定了万有引力常量，为万有引力定律的实际应用奠定了基礎；焦耳、迈耳、核姆霍兹等在不同的领域，花费了尽四十年时间，做了大量实验研究，终于发现了伟大的能的转化和守恒定律。我国核物理学家何泽慧在法德留学期间正值二战结束，物质条件十分困难，但她用简陋的仪器设备发现了重核的三分裂填补了核物理空白。回国后，他又在投资有限设备简陋的条件下带领学生制成了具有世界先进水平的乳核探测器。物理学家求真务实的工作作风，为了真理，不辞辛劳长期地从事科学研究的探索精神，以及从他们身上折射出来的敬业奉献精神，成为激发莘莘学子学习科学知识，塑造完美人生的典范。

二、在物理课堂上要对学生进行爱国主义教育

一是结合中国古代物理学成就对学生进行爱国主义教育，通过深入挖掘物理学史，帮助学生了解中国在物理学发展领域中的巨大作用，以激发学生的民族自豪感。据史料记载：公元前6世纪《考工记》中记述了滚动摩擦、斜面运动、惯性、浮力等现象；公元前400年墨翟在《墨经》中记载并论述了力的概念、杠杆、小孔成像等问题。这些伟大的发现对物理学的发展起到了巨大的推进作用。利用这些素材结合物理各章节的内容，通过课堂渗透，充分激发学生的民族自豪感。

二是使学生了解我国现代科学技术的飞速发展和科技人员奋发图强的事迹，增强他们热爱社会主义祖国的崇高感情。解放以来，在中国共产党领导下，我国在科学技术方面得到了史无前例的发展。我国在理论物理方面提出的物质结构的层子模型理论，超导的研究与实践，都达到国际先进水平。在尖端技术方面，原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功，人造卫星的发射与回收，正负电子对撞机的建成，都处于国际前列。结合教材内容，可以进行今昔对比，引导学生热爱中国共产党，热爱社会主义。

三是通过在教学过程中渗透一些物理学家的爱国事迹，培养学生的爱国热情。例如，我国物理学家钱学森不图荣华、不畏艰难，毅然投身于我国的火箭和导弹事业；曾获得诺贝尔奖的丁肇中教授在瑞典首都领奖时，他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从1901年到1976年长期在受奖大厅里没有汉语的历史。通过介绍这些科学家的先进事迹及其崇高的精神和高贵的品质来培养学生的爱国热情。

三、在物理课堂上要对学生渗透辩证唯物主义的思想方法，引导学生形成科学的人生观

物理学的形成和发展过程，以及物理教材中，充满着丰富的变辩证唯物主义思想观点，只要我们深入钻研，就不难把这些内容发掘出来。物质的世界，大到整个宏观宇宙，小到微观基本粒子，在作用和运动当中，存在着对称的、简单的、和谐的规律，在学习物理过程中，不仅能使学生深刻地认识大千世界的奥妙，还能使学生感受自然中蕴含着的质朴、辩证之美。在伽利略的理想实验中，学生可以领略人类思想的深刻；在奥斯特、伦琴的偶然发现中，学生可以觉察必然性孕育偶然性之中。教师用唯物辩证法指导物理教学的各个环节，使学生受到熏陶和教育。例如，在解决问题中，采用的微元分割法中包含质量互变规律；类比法中包含事物是普遍联系的观点等。丰富的德育教育素材，在学生脑海深处激流澎湃，使学生们感受着一次又一次从感性到理性的认识升华，这些，将为他们全面协调的发展，形成科学的世界观必将打下良好的基础。

总之，在物理教学的过程中对学生进行德育是我们物理教师值得探讨和研究的课题。这需要我们物理教师们去进行深深的思考。我们不仅仅要为学生们传授各种物理知识，同时还应该注重提升学生们的品德素质，让他们能够成为一个思想道德健全的人。