爱之深　情至真　功自成

陈雪萍

[摘 要]班集体是培育学生成长的一方沃土。班主任的工作是组织、教育、管理班级学生，是一个光荣而伟大的岗位，作为一名合格的班主任，应具备爱心、细心和童心，应关注每个学生的健康成长，营造民主、平等、和谐的教育氛围，使学生在这一方沃土中健康、茁壮成长。

[关键词]班主任;爱心;细心;童心

[中图分类号] G625[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）06-0088-02

大学毕业至今已经工作二十个年头了，我既是语文老师又是班主任。多年的班级工作实践使我深深地体会到：班主任处于学校教育和管理的特殊地位，应关注每个学生的健康成长，确立班级目标，组织班级活动，整合班级教育力量，带领学生走上成长之路、成功之路和成才之路。

一、无私的爱心是班主任工作的起点

1.爱就是关心和爱护

学生犹如小草，需要春雨的滋润，班主任無疑就是那绵绵的春雨，对小草不时地进行浇灌。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，班主任才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，才能对你敞开心扉，教育才能收到事半功倍的效果。工作中，我深深认识到了师爱要全面、公平。学习优秀的要爱，学习一般的要爱;外向的要爱，内向的也要爱;身心健康的要爱，身心有问题的更要爱……因此，我担任班主任时，不但关心学生的学习生活，而且注重学生的心理状况、发展成长、素质教育，把温暖送进孩子们的心田，把爱撒向班级的每一个角落。

2.爱就是理解和尊重

爱不但是关心，还是理解、尊重。这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生，应该蹲下来与学生说话。因此，我在平时了解学生时，放下教师的架子，让学生坐在椅子上，或摸摸孩子的头，或拍拍孩子的肩……让孩子感觉到老师是爱自己的。同时，我还根据学生的年龄特点，认真倾听他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真，尊重和包容每一个学生。作为班主任，我还信任学生的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨炼中成长。学生与老师的心理距离缩小了，才会向老师敞开心扉，用全心来接受老师的爱。正所谓“亲其师，信其道”，就是要求班主任理解和信任学生，做一个平易近人，和蔼可亲的老师。

3.爱就是欣赏和赞美

欣赏是实施有效教育的重要途径之一。在“以教师为本位”“以课堂教学为本位”的传统教育的影响下，班主任很容易形成我是教育者你是被教育者的思维定式，总是以教育者的身份，居高临下，口若悬河，滔滔不绝，或者批评，或者教育。不知道是哪位名人说的：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”因此，作为一个班主任，教师们对学困生要进行有效的沟通。但教师们常常对“淘气包”“后进生”总是斥责、批评，没有笑脸。这样的做法，教师们习以为常，感觉到自己用心良苦，尽到了教师的职责。可是，往往事与愿违，学生并不领情。对优秀学生欣赏，几乎每个教师都能做到，但是对后进生的欣赏，就几乎没有人认同了。

我以前教过的一名学生×××自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他的理想是当一名发明家，还喜欢小制作小发明，我及时鼓励他，让他学习爱迪生，也许真的能实现自己的梦想。而且我让他把自己的小制作带到学校来，他的作品得到了同学们的不断赞赏。在全街道搞的小制作发明上，他的轮船、小小手电筒荣获一等奖，二等奖的好成绩。从此他信心大增，学习劲头也越来越高涨，后来毕业测试中还得了个双A的成绩。

二、细心是班主任工作的关键

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可是这“最小的主任”管的事却特别多，特别细。大至教育教学工作，小至扫把，粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。如有的思想进步，积极向上，有的则得过且过，不思进取;有的学习刻苦，成绩优良，有的则懒于学习，虚度光阴;有的性情开朗，兴趣广泛，有的则沉默寡言，很少活动等。作为班主任我就时时刻刻了解学生的动向，通过观察、调查和班干部的协助，及时处理学生之间的异常情况。在平时班级管理上，我坚持从小事抓起，从平时学生的一行一语中抓起，不好高骛远。如校服的统一、课桌的整齐、课桌周围的卫生、上课的坐姿坐态等等，小事管住了，大的纪律问题就缺少了滋生的土壤。对学生犯错误这一问题上，本人坚持因事制宜的方法，对一些非原则性问题，本人坚持耐心提醒，减小影响，小事化了的做法;对一些原则性错误，则采用抓典型，严厉批评，全班通报，小事化大的办法。在班级中，免不了会有少数后进生，班主任应该全面正确地看待他们，要善于发现他们身上的“闪光点”，如有的遵守纪律的自觉性不够高，但能见义勇为，助人为乐;有的文化成绩不够理想，但文体方面有一定的特长，有的外表沉默寡言，却能独立思考，对有些问题常有独到的见解等等。这需要我们班主任全面了解、善于观察从“短”中发现“长”处，进而做到扬“长”避“短”。如，我班的一个小男孩，是一个学困生，父母对孩子从来不闻不问，几次打电话给他父母谈话都无济于事，孩子的作业还是没完成，不是他不做，是因为他真的不知道怎么做。无奈之下，我只能每天下午放学陪他一起坐在教室里做作业，等做完作业，我再送他回家。不久课堂上孩子也有了自信，总能看到他高举的小手，我也不失时机地表扬他。

三、做学生喜欢的班主任，保持童心必不可少

一名好主任，除了要有“无私的爱心” 和“细心”，还要有一颗“童心”。在实际工作中，我也感到现在的学生已经不是以前的学生，如果一味地灌输、强压着他们学，结果只会适得其反。只有童心能够唤起爱心，也只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会让学生视为知心朋友。有些在成人看来是不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。而变“不可理解”为“非常自然”，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。陶行知说：“我们加入到儿童生活中，便发现了孩子有力量，而且有创造力。”因此，教师不要高高在上，应与每个学生平等相处，练就一颗童心，想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧。走入他们内心，去以童心发现童心，激发他们创造的欲望，培养他们的想象力和创造力。语文课上我常常结合课文与孩子一起做游戏，一同成长。与他们玩老鹰捉小鸡、丢手绢、贴鼻子， 自己玩得高兴，又与孩子拉近了距离，何乐而不为。

只有童心才能理解童心;只有学会“儿童思维”，教师才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。

事物总是在不断地发展变化的，作为新世纪的班主任，唯有与时俱进，不断更新观念，凭着一颗对学生负责，对工作负责的心，热爱学生，尊重学生，多想点子和方法，不断探索总结，这样才能把班主任工作做好。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王宝祥.21世纪班主任素质[M].北京：知识出版社，2004.

[2] 陈良明.浅谈班主任的爱心——班主任爱的妙方[J].科学咨询，2008（9）.

[3] 尹文华.心的滋润——浅论班主任工作[J].读与写（教育教学刊）， 2008（11）.

[4] 徐有勇.班主任应该做到“三心”、“四勤”、“五参与” [J].陕西教育，1998（4）.

（责编 韦淑红）