基于羊群效应的课堂教学策略研究

王军

课堂教学必须是一种有目的、讲求效益的活动。有效性才是小学体育教学的生命和关键，为了促使小学体育课堂具有有效性，就要在教学过程中体现出教学目标的科学合理制度，在教学内容的合理选择，教学手段方法的灵活运用，教学评价的有效实施等多个方面，让学生在运动技术学习过程中学会学习和喜欢学习。本文针对基于羊群效应的小学体育课堂教学策略进行分析。

一、引言

所谓的“羊群效应”，也称之为从众效应，是指个人观念或者行为屈从于群体的影响和压力，而与多数人形成一致性的表现。由于小学阶段的学生缺乏独立思维能力，从众心理比较突出，因此体育教师就可以结合学生的这一特性，展开羊群效应的课堂教学方法，促进小学体育教学的改革。

二、在小学体育教学中阳光体育运动实施的重要价值

实施阳光体育运动的主要目的就是在教学活动中为学生营造一种浓厚的校园体育锻炼氛围，促使每一位学生都积极主动地参与到体育锻炼中。在体育锻炼中，强化自身的身体素质，培养自身的体育运动兴趣，掌握更多的体育运动技能，形成良好的体育锻炼习惯，促进自身的全面发展。在小学体育教学中，实施这种教学目标就能够有效地激发学生的学习兴趣和欲望，提高學生的学习积极性，增强学生的身体素质，培养学生掌握更多的运动技能，重视体育课程对自身发展的积极作用。当学生一旦受到这种外界良好氛围的影响，就会主动地去参与，这是学生提高自身综合素质的主要途径。

三、羊群效应在小学体育教学中的运用方法

（一）以运动项目为“头羊”，提高学生参与体育运动的兴趣

只有学生对体育运动充满浓厚的兴趣，才会积极主动地参与到体育锻炼中。因此小学的体育教学，体育教师就要将课堂主体归还于学生，让学生成为学习的主人，充分发挥自身的主观能动性，这样才会激发学生参与体育运动的兴趣。由于小学生存在着很大的差异，教师就要对学生有一个全面充分的了解，根据学生的兴趣爱好和身体机能来选择合适的教学方法。

例如在实际的体育教学中，教师在教授学生投掷类技能时，为了使学生掌握正确的投掷垒球中的挥臂动作，就可以选择掷飞机、扔纸团、投绳结等学习内容;要提高学生的出手速度，就可以选择甩绳、小皮球等轻物对墙投掷等内容;要提高学生的力量素质，就可以采用单、双手抛、投实心球的练习内容。

（二）以体育教师为“头羊”，激发学生体育运动技能的求知欲望

在小学体育教学改革过程中，教师必须站在学生的角度，根据学生的实际需求，从学生的情感体验角度出发，在教学活动中成为“领头羊”，激发学生体育运动技能的求知欲望。体育教师要不断提高自身的责任心和运动技能，为学生留下良好的印象，在教学中以身作则，做好带头示范作用。体育教师首先要利用各种空余时间，学习各种运动技能和教学方法，掌握更多优美的动作、娴熟的技巧，提高自身的综合素质。在课堂教学中，教师要通过各种有效教学手段的运用，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，引导学生自觉参与体育锻炼。

例如在实际的教学中，教师应当做好充足的准备工作。教师可以通过各种趣味游戏活动的设计，来调动课堂学习氛围，吸引学生注意力，活跃学生身心，为下面的教学做好准备。游戏内容的选择要紧扣教材，起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。比如在翻滚教学时，教师就可以让学生做“看天”和“看谁坐的快”的游戏;然后在联系后面的翻滚教学，激发学生体育运动技能的求知欲望。

（三）以学生体育骨干为“头羊”，提高学生的运动参与度

学生属于一个特殊的群体，具有目标性、同质性、群聚性等特点;再加上小学生正处于身心发展的初级阶段，耐心和稳定性相对较差，群体之间的相互影响对提高学生的认知能力有着非常深远的作用。在小学阶段的体育教学中，学生的心理和生理特点决定了他们对于体育活动有着不同的需求。在这一阶段中，学生的身体素质、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面都存在着各种各样的差异。因此教师就要对学生有一个深入全面的考察分析，了解每一位学生的体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，做到因材施教，才能提高学生的运动参与度，促使学生全面发展。

例如教师在实际的教学中，可以让学习能力较强、运动技能较高的学生承担一些辅助教学的任务;教师要不断赞赏和表扬学生，让学生发挥自身的优势，树立良好的榜样。教师也可以定期组织各种校园体育竞赛活动，让学生在参与过程中感受到乐趣。

四、结语

近几年来，学生的身体素质越来越差，凸显出来的问题也越来越明显。随着学生身体素质的不断下滑，已经引起了很多人的关注。体育教学本身就对于提升学生的身体素质、培养学生的坚强意志、促进学生身心健康发展等有着重要意义，因此体育教师在实际的课堂教学中，就要充分利用体育课堂的价值，提高课堂教学有效性。

【作者单位：苏州工业园区星海小学江苏】