亲历探究，灵动思维

陈卫红

[摘 要]学习是学生主动探究形成的过程，在开展课堂教学的过程中，教师应为学生创设探究活动，给予学生充分的时间和空间，让学生亲历探究，激发思维，从而构建富有实效的数学课堂。

[关键词]小学数学;探究学习;灵动思维

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）05-0090-02

《数学课程标准》 指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依賴模仿与记忆，动手实践操作、自主探索与合作交流才是学习数学的重要方式。”在课堂教学的过程中，教师应根据教学内容的特点，为学生设计富有探究趣味的数学活动，让学生带着强烈的好奇心参与探究，发挥指尖的智慧，增强学习的体验，从而发展思维能力，提升数学素养。