科学教学中体验式学习设计与实施

刘军

本文主要对小学科学课程教学当中体验式的学习这种教学模式，进行初步的设计，并探索了体验式的学习这种教学模式在小学科学课程教学当中的具体实施。

小学科学这一学科，开课目的主要是对广大小学生进行科学素养的培养，开阔广大小学生的视野，让小学生们能够科学探索实践活动萌生兴趣，促进小学生们敢于动手操作及实践探索的能力。伴随我国教育体制改革的不断深入，对小学科学课程教学也提出了各种新的要求，尤为注重小学生们的科学素养、自主实践及动手能力方面的培养。为此，小学科学课程教师们也在不断探索全新的教学方法及途径，以更好地满足于当前教育界的各项要求，为广大小学生们营造一个优质的科学教育环境，培养科学素养及实践能力。体验式的学习，它不仅仅是一种学习方法，也可将其当成一种教学方法或者手段，它更为注重的是学生切身参与到学习活动中去，凭借自身的能力来探索、积累各种知识。那么，为了能够更好地将体验式的学习这种教学模式运用在小学科学课程教学当中，就需要广大小学科学任课教师结合以往的教学实践经验，充分了解与把握体验式的学习这一教学模式的应用优势，开展体验式的学习设计与实践教学活动，从而能够凸显出体验式的学习这一教学模式应用优势，提高小学科学课程的教学质量及效率，培养广大小学生良好的科学素养及动手实践能力。

一、教学设计

1.学习目标

为了能够更好地利用体验式的学习这种教学模式，提高小学科学课程教学质量，就需要先设计好体验式的学习目标。小学科学课程教师可以把学习目标设计为不同环节，即为阅读、观察、制作、实验及考察环节，针对每一个学习环节设定不同的学习目标。阅读环节的学习目标可设定为：培养小学生们对于相关科学知识的认识及理解能力。观察环节的学习目标可设定为：培养小学生们观察科学现象的意识及能力，激发起学生对于科学这一学科的学习兴趣。制作、实验及考察环节的学习目标可设定为：培养广大小学生们自主学习、实践探索等能力。

2.学习内容

对于小学科学课程教学而言，体验式的学习这种教学模式的学习内容，应当结合小学科学教材，并依据学习目标予以合理设定，主要包含着让学生学习自主阅读科学知识，阅读之后写下阅读心得体会。像《昆虫记》等这些高质量的科学读物，均可以作为体验式的学习内容：让学生通过借助一些工具來观察周边的科学现象，写观察作业，以能够学习到从身边的事物入手，探索科学的奥秘;让学生亲身参与到一些实践体验类科学活动中，如科学饲养及种植等体验活动，以能够让学生们通过这些体验活动，自主地学习及探索到更多的科学知识，开阔学习视野，提升科学素养。

二、具体实施

小学科学课程教学当中，在体验式的学习这种教学模式具体实施过程，主要以阅读、观察、制作、实验及考察环节为主脉络，以小学科学课程教学当中“植物生活的土地”该教学内容为例。首先，教师可以指导小学生们做好体验式的学习前期准备工作，准备关于土地及植物的相关资料信息、图片等等，以能够让学生充当体验式的学习活动主导者，充分激发起参与体验式的学习活动浓厚兴趣;其次，教师可引导学生自主提出相应的问题，如“土地对于植物生长所起到的主要作用？”，导入“植物生活的土地”该教学内容，学生们自行分组，围绕着所提出的问题阅读相关资料信息，并仔细观察周边的植物及土壤;同时，制作学习方案与计划，采用各类方法证明自己的假设及猜想，汇报最终的讨论研究结果;在教师指导之下，学生们自主开展实验及考察学习活动，讨论分析土壤对于植物生长的实际作用及影响，植物种植时土壤的选择条件等相关知识点;最后，学生们自主总结体验式的学习活动实施成果，做好学习反思，明确从中已经学习及掌握到的科学知识。教师对学生体验式的学习活动，做出综合评价，针对错误的学习方法及论证给予纠正，笃实正确的科学知识论点及理念，从而有效提升体验式的学习这种科学教学模式实际应用效果，提升学生们的科学素养。

三、结语

通过上述分析，我们可以了解到体验式的学习这一教学模式具体设计与实施过程，充分认识到体验式的学习这一教学模式在小学科学课程教学中的应用优势。那么，对于广大小学科学学科的任课教师来说，倘若想进一步发挥体验式的学习这一教学模式的应用优势，提高小学科学课程教学效果，就需积极投身于实践教学探索当中，积累更多的教学经验，提高体验式的学习这一教学模式的应用效果，以促进小学科学课程教学整体质量的提升，为广大小学生创造一个高质量的科学教学及学习环境，更好地培养学生们的科学实践能力及素养。

【作者单位：监利县朱河镇胜利小学湖北】