寓言教学在课堂上的作用

王利强

寓言是用故事来寄寓道理的文学体裁，它巧妙地将形象思维和抽象思维结合在一起，以生动形象的故事来寄托简洁抽象的哲理，兼具故事性和哲理性，对于提高学生的思维能力、培养学生良好的审美感知和道德情操有着重要的作用。因此，作为重要的语文课程资源，了解寓言在小学语文教学中的作用，对于提高教师的教学质量和教学效率有着重要的现实意义。

小学生好奇心强，探索欲望强烈，喜欢富有故事性的教学内容。而寓言兼具故事性和哲理性，满足了教师的教学要求和学生的心理需求，因此在小学语文教学中应用寓言教学是教师顺利完成教学目标的最佳途径。而了解寓言教学在小学语文教学中的作用，对于教师在教学过程中更好地应用和实施寓言教学模式有着重要的影响。

一、寓言教学可以提升小学生的审美感知，具有很好的美育价值

语文教学要培养学生掌握和运用直观的、审美的语言素质的能力，利用不同的审美形态来拓宽学生的审美视野，以使学生获得丰富的情感体验，提高学生的审美意识和鉴赏水平。寓言以其强烈的表现力和渲染力，可以很好地展示小学生的生命世界，从而达到提升小学生审美感知的目的。例如在伊索寓言中，有很多故事都是以动植物为故事主角，作者赋予其人的思想、行为和语言，通过它们为小学生构建了鲜明生动的世界。寓言这种拟人化的创作手法，满足了小学生的审美方式，有利于小学生在其中感受生命世界。寓言故事构思奇特，充满了丰富的想象力，这满足了小学生的好奇心理，让小学生对未知的世界充满了浓厚的兴趣。例如在古印度《五卷书》中的寓言故事《乌龟和天鹅》，就充满了奇妙的幻想，让乌龟在天鹅的帮助下飞上天空，又因为不听忠告而跌落下来，让小学生在感受到新奇的同时，也明白了其中的寓意。寓言故事可以利用明确的形象对比，对小学生的心灵产生冲击和震撼，从而净化小学生的心灵。例如在克雷夫寓言中的《狼和小羊》，小学生可以通过狼的凶狠和羊的温顺而造成的鲜明对比，明白力量和道理的作用。而寓言故事的这些特点可以使小学生获得情感上的體验和审美上的感知，具有很好的美育价值。

二、寓言教学可以树立小学生正确的道德观和价值观，有很高的德育价值

小学生正处于道德品质形成的关键阶段，因此小学语文教学不但要让学生掌握基础的语文知识和技能，而且还要担负起树立小学生正确的道德观和价值观的责任。寓言故事通过对正面形象的宣扬，引领小学生认识到生活中的真善美，从而形成正确的道德观念，积极地面对和热爱生活。例如在《纪昌学射》的寓言故事中，教师可以引导小学生学习纪昌坚持不懈的精神和非凡的恒心与毅力，让小学生体会到成功需要努力和来之不易;在《愚公移山》的寓言故事中，教师可以引领小学生认识到愚公敢于挑战困难、面对困难的勇气，以及坚定不移的信心和志向，让小学生从小就树立远大的目标，并为之拼搏和奋斗等。寓言故事中这些正面的形象，可以陶冶学生的情操，让他们在这些正面形象高尚品质的熏陶中，形成正确的道德观念和价值观念。寓言故事也可以通过对反面形象的讽刺，让学生明辨是非黑白，从而约束自身的行为，培养他们良好的道德品质。例如在《掩耳盗铃》的寓言故事中，小学生可以通过故事形象可笑的行为和表现，明白自欺欺人不可取，学会用头脑思考问题和分析问题;在《乌鸦和狐狸》的寓言故事中，通过对乌鸦行为的描述和讽刺，让小学生明白在生活中要戒骄戒躁，不要被奉承的语言所迷惑等。寓言故事中对反面人物形象的刻画鲜明生动，情节夸张荒诞，让小学生在开心之余，更能领会到生活的道理，树立其正确的道德观念。

三、寓言故事可以增强小学生的爱国主义情感，具有很好的民族文化教育价值

中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，是我国古代劳动人民的心血和智慧结晶，继承和发扬民族文化是让中华民族屹立于世界民族之林的根本保证。小学语文教学就担负着培养小学生的爱国主义情怀，增强小学生民族自尊心的重要责任。因此，教师在教学过程中，要利用寓言故事让小学生认识到民族文化的博大精深，激起小学生的爱国热情，更好体会民族文化所蕴含的思想内涵。例如在庄子的《望洋兴叹》中，将自然大小的相互关系描述得淋漓尽致，可以让小学生感受到我国古代对宇宙空间已经有所认识;在孟子的《揠苗助长》中，作者只用简单的故事就将尊重客观规律，发挥主观能动性的重要性表现出来，言简意赅，回味无穷;在例子的《九方皋相马》中，通过九方皋运用严密的逻辑推理，细致的观察分析和丰富的经验，来判断马的优劣故事，解释了略貌取神、得精忘粗的主题，让小学生感叹古人智慧的可取可敬之处等。这些寓言故事都很好地反映了我国古代人民的聪明智慧，以及古代文化的精髓，教师在讲解的时候，要引导小学生体会其中的深意，激发小学生对祖国的深厚情感，让小学生认识到民族文化的价值。

总之，寓言教学既可以以其故事性增添小学语文课堂教学的趣味性，激发小学生的学习热情，又可以以其哲理性培养小学生的审美认知和道德观念，满足了教师的教学要求，达到了语文教学的目的，是培养小学生综合素质和能力的有效途径。

【作者单位：浦城县石陂中心小学福建】