开展幼儿园区域活动提高幼儿创新素养

杨玲 马晓燕

现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，人们的生活质量也得到了改善和提高，在这样的社会背景下，越来越多的人意识到教育工作的重要性，并且开始关注教育工作的改革情况。至此，新课改理念被提出，素质教育成为教育工作的重点，而在教学改革如火如荼开展的过程中，幼儿园教育也积极地参与其中。主要就是通过幼儿园的教育，为幼儿的学习和能力打下良好的基础，所以这一时期的教育工作也不容忽视。而幼儿园中美术课堂的教学，对于学生审美能力的培养，以及创新水平的提升有着不可忽视的作用，但是在传统教育方式下，幼儿能够学习到的知识较少，甚至会抑制幼儿的天性，使其能力无法得以发挥。基于此，本文提出幼儿园区域活动的开展方式，希望能够在区域活动支持下，更好地提高幼儿创新素养，使其在最新的美术课程学习环境下得到进步。

幼儿园区域活动指的是，对幼儿园环境进行区域性的划分，给予幼儿提供最佳的学习环境。而拥有良好的创新能力，是人才培养的标准，也是社会进步的需求。幼儿时期是创新能力培养和发展的黄金阶段，这一时期幼儿思维和智力发展并不成熟，其自身也是最具潜力的一个阶段，教师如果能够给予正确的指引，幼儿就能够更好地吸取知识，就能够更好地培养其创新的能力。所以能够看出区域活动也是幼儿园教学课程开展非常重要的一部分，能够促进幼儿身心共同发展和进步。美术课堂中融入区域活动，能够让幼儿在多种感受体验的环境下，探究和发现最新的美术知识，同时也能够帮助幼儿在美术教育环境指引下，形成爱思考、爱探索、乐发现的学习品质，这些都是幼儿创新素养培养非常重要的内容，所以，幼儿园开展区域性活动能够使幼儿快速进步。

一、创造良好学习情境，激发学习兴趣

在幼儿阶段对幼儿开展教育工作，其中最主要的就是要关注到幼儿自身所具有的学习知识的能力，教师还需要从幼儿的实际情况以及学习本体出发，有针对性地对教学活动进行设计，找出最佳的教学计划，这样才能够激发幼儿对于课堂知识学习的兴趣，使其愿意参与到课堂学习过程之中，更好地带动和促进幼儿全方位发展。想要在具体的学习环境和开展的活动中，加强幼儿所具有的创新能力和创新素质，就需要教师在课堂中，善于创造一定的学习情境，并且不断地对情境进行更新，给幼儿耳目一新的感觉，使其更加愿意参与到美术课堂，进而发挥出自主学习的能力，使幼儿主动地参与到课堂学习之中。

据调查显示，学习的主动性本质就是幼儿认知主体的构建过程，所以教师只有让幼儿自我兴趣提升，对课堂产生一定的好奇心理，才能够构建出自主学习的能力，激发幼儿想象力，使其更好地参与到课堂活动中。所以在幼儿园教学工作中，不管是从幼儿本身主体的角度出发，还是从幼儿学习的环境出发，都需要保证幼儿能够在课堂中参与互动环节。情境的创设开展则完全符合这些要求，在这一教学方法开展之前，需要教师能够针对美术课程所需要的工作内容进行准备。因为幼儿好动的特点，所以导致其自律性比较差，如果长久地在一个没有秩序的环境下学习，会导致其形成不良的学习习惯，对于知识的掌握效率也比较低。所以，为了能够帮助幼儿健康地成长，教师还需要精心地对教学活动和教学环境进行创设，这样才能够在课堂中时刻掌握幼儿的学习状况，发挥出幼儿学习的积极主动性，使其参与到教学活动之中，提高自身学习动力，增加学习的热情，使幼儿挖掘潜能，创新美术作品，提高学习能力。

例如：教师在课堂活动开展过程中，可以组织幼儿共同设计自己喜欢的小饰品。因为幼儿时期对很多事物充满好奇，对于色彩也比较敏感，喜欢五颜六色的物品，同时对于美的认知也有着差别。在这样的情况下，教师就可以组织学生共同设计发卡，回家送给自己的母亲。教师需要首先创设出一个课堂情境，如，把课堂打造成小饰品商店，让幼儿为商店取名，并且对幼儿进行合理的分工，有些制作饰品，有些销售饰品，有些则是扮演顾客购买商品。在这样的分工下，销售人员可以提出自己想要销售的发卡样式，购买的顾客也可以提出自己想要购买的商品样式，制作的学生结合大家的想法共同动手制作，就能够达到最佳的教学效果。在这样良性互动的环境下，每个同学都能够积极地动手动脑，也能够参与到设计之中，为了保证自己所创造的饰品销量增加，制作的同学能够更加主动地挖掘自己的潜能，使自己的创新素养得以发挥。

二、抓住機会，重视能力培养

在幼儿区域活动开展的过程中，很多幼儿参与的积极性并不高，甚至不愿意参与到区域活动之中，导致幼儿学习的效率较低，实践能力相对也比较差。而幼儿教师在课堂上往往关注的重点是课堂的纪律，完全忽视了幼儿个体学习能力的培养。实际上，这种教学方法是存在一定漏洞的，会导致幼儿忽视区域活动的内容，仅仅关注纪律的遵守情况，久而久之，造成幼儿害怕教师，学习效果较差。有些幼儿在参与区域活动的过程中，对于一些活动有着自己独到的见解，所以并不愿意以集体的形式展现自己的能力，也不愿意参与到区域活动学习过程中。如果教师在这样的情况下，一味地强调纪律，而对幼儿自身创造能力给予了否定，则会在很大程度上打击幼儿学习的自信心，甚至会使其造成一种错误的认知，认为自己不应该发挥想象力和创造力。这些方法和教育行为都不利于幼儿的成长，也无法发挥区域活动对于幼儿创新素养的培养效果。

在教师指导幼儿参与区域活动的过程中，还需要注重培养幼儿的创新意识。在强调课堂学习纪律的同时，也需要关注幼儿学习的效果。针对不同年龄不同时期的幼儿，给予的教学方式也不同。主要就是因为幼儿阶段，其思维和智力虽然属于发展的初期，但是成长速度较快，学习能力也会有所不同，对于很多事物的认识存在一定的差异，这也导致了幼儿对于知识学习表现力的不同。例如：在“我的家乡绘画活动”之中，如果教师提出要求，让幼儿说出自己对于家乡的印象，会有很多孩子说，因为父母工作较忙，没有时间带自己对家乡周边的环境进行参观，所以印象不是非常深，也不清楚该如何表达，这样的区域活动就不具有代表性。所以，教师需要针对幼儿的成长规律，开展区域活动，帮助幼儿形成创新能力。在区域活动开展中，教师首先让幼儿理解家乡的概念，并不是对自己所生活的城市进行大面积参观。家乡的特点，可以从家乡的美食和你了解的家乡一角进行绘画，这也是区域活动开展的方式，能够让幼儿清晰地了解家乡的概念，以及回忆自己内心家乡的样子，进而开展美术作品的创作。这样幼儿能够更加清晰自己所需要创作的内容，以及自己心目中家乡的美好样子，达到培养其创新素养的最佳效果。

三、营造自主、宽松的区域活动环境，激发幼儿创新欲望

在幼兒创造力培养的过程中，陶行知提出了六大解放的理念。实际上，这里所涉及的解放，就是给幼儿创造出自主、自由、放松的学习环境，只有在这样的环境下，幼儿的潜能才能够最大限度地被挖掘，所以区域活动的环境是幼儿创新素养培养的基本保证。我国相关的纲要中也指出，教育资源中，环境是最重要的一项内容，还需要通过最佳环境的创造和充分利用，有效地带动幼儿成长和进步，所以在丰富物质环境的支持下，幼儿自主活动才能够更好地开展。幼儿园中的教师，也需要按照幼儿年龄的特点，以及区域活动所涉及的主题内容和地区性的季节变化，不断地对课堂内容进行创新。

例如：可以开展“动物朋友”这样主题活动的美术创作课程。在绘画的过程中，可以让幼儿为小动物画出属于自己的房子，也可以让幼儿根据不同小动物的特点绘画出带有剧情的美术作品，这样能够激发幼儿参与活动的积极和主动性，也能够让幼儿更好地发挥其创造的能力。所以能够看出，为幼儿创造出自主轻松自由的环境，对于其创新潜能的发展是有着非常大的好处的，并且具有一定的实际操作价值。良好的环境能够激发幼儿创新活动动力，也能够帮助幼儿心理健康发展。

四、提供丰富、趣味性的美术课材料，点燃幼儿创新火花

陶行知是我国著名的教育家，他曾经提出过，生活中处处都是创造的环境，也时时都是创造的时间，每个人都可以成为创造的人。所以在这样的理念下就能够看出，创造是需要人类开展的，也是需要重点培养的一种能力。拥有良好的创新能力，是人才培养的标准，也是社会进步的需求。幼儿时期是创新能力培养和发展的黄金阶段，这一时期幼儿思维和智力发展并不成熟，其自身也是最具潜力的一个阶段，教师如果能够给予正确的指引，幼儿就能够更好地吸取知识，就能够更好地培养其创新的能力。想要在活动中挖掘幼儿美术创新的潜能，就需要不断地对区域进行操作材料的丰富，只有保证幼儿园能够为幼儿提供丰富多彩、具有趣味性的美术创作材料，才能够实现幼儿创新能力的培养。区域性学习活动与集体的学习活动相比，涉及的内容比较多，范围也比较广泛，所以，对于幼儿的智力发育和能力培养都有着非常大的促进作用。

特别是在美术课程开展过程中，教师可以通过幼儿的日常生活，收集各种废旧材料，也可以通过周边的环境，收集生活中的废品，摆放在区域活动范围之内。然后在开设美术课程的时候，要求幼儿利用这些废旧物品创作出属于自己的艺术作品。例如：教师可以收集废旧的饮料瓶、吸管和瓶盖，引导幼儿利用这些物品创造出一个小汽车;也可以通过收集秋天的落叶，让学生观察落叶的形状，创造出不同的美术作品。这些都是学生创造性潜能激发的最佳手段，在这样的环境下，幼儿能够掌握环保的理念，也能够渗透创新教育，这样的区域活动有利于促进幼儿的发展和进步。

综上所述，纵观我国幼儿园传统美术教育工作开展情况，可以看出：教师在进行美术教学的过程中，几乎都是把幼儿禁锢在课堂之中，并没有区域性地进行教学。课堂的开展，也是以教材为主要的核心和脉络，要求幼儿能够在学习教材知识的基础上，根据教材提出的要求进行美术作品创造。这样的方式不利于幼儿潜能的激发，甚至很多幼儿会认为美术课程单一、枯燥，不愿意参与其中。而本文所提出的区域活动下培养幼儿创新素质，主要就是从幼儿年龄和心理需求的角度，创造性地提出一定的美术课堂开展主题和方式，通过这些方式使幼儿提高对美术课程的积极性，并且有针对性地开展区域活动，让幼儿进行美术作品的创作，这样对于幼儿创新素养的养成有着非常重要的促进作用。

【作者单位：同心县第二幼儿园 宁夏】