初中英语教学中学生兴趣培养策略探析

梁艳华

摘 要：在教育行业不断深入发展的今天，教师应当明确调动学生学习兴趣的重要性，并且力图在教学过程中实现这一目的，只有这样才能让学生将注意力集中到课堂上，从而实现高效的英语课堂。教师应当结合学生的实际情况，对教学方式作出改进，摒弃满堂灌的课堂。本文将对初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣作出进一步探讨。

关键词：初中英语;教学;培养;学生;兴趣

古人云：“兴趣是最好的老师。”特别是在当今全球贸易化的背景下，在英语教学中培养学生的英语兴趣至关重要。教师应当竭力打造学生对于英语的学习兴趣，从而让学生能够在课堂上充分发挥自己的主观能动性，激发潜力，实现英语课堂效率以及质量的提高。以下将针对如何在初中英语教学中培养学生的学习兴趣提出几点建议[1]。

一、创设情境，引入教学

在教育行业发展的这些年中，无视教师前仆后继，摸索出了许多新型的教学方法，其中，情境创设是一种较为有效的教学方法。教师在初中英语课堂中创设情境，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，而且还能够让这些学生充分融入课堂，实现高效课堂的打造。教师在创设情境时还应当注意两个要点：首先，教师创设情境应当立足于学生的实际水平，从学生的实际情况出发，只有这样才能让学生实现情境的融入，进而让情境充分发挥自己的价值;其次，教师应当遵循新课程标准下要求教学应当尽量贴近学生实际生活的要求，将情境与学生的实际生活相联系，这样能够有效调动学生的积极性，并且让他们迅速融入到情境中。教师可以为学生创设教师、操场、医院、电影院等实际生活中经常遇见的场景，并且让学生在场景中进行英语互动，从而实现教学知识点的学习[2]。例如，教师在讲解人教版英语教材七年级上册第七单元的《How much are these socks？》时，可以为学生创设商店的情境，让学生将自己包括袜子在内的生活用品拿到课堂上来，然后进行“售卖”，学生在进行教学活动的过程中，应当采用英文进行对话，教师则作为引导者，引导着整个课堂的进展，并且给予学生适当的指导。教师创设情境能够有效实现教学目的，激发学生对英语课堂的兴趣，并且让他们充分融入到课堂中，从而实现对学生的英语教育。教师应当明确情境教学法的优越性，并且将其灵活应用在课堂上。

二、利用多媒体技术，提高课堂灵活性

在传统的英语课堂中，教师多是采用满堂灌的形式展开教学工作，这样的教学方式严重忽略了学生的主人翁地位，将学生视为了课堂上的次要角色，而教育行业的发展也注定着这一教学方式应当被遗弃，教师应当建立与时俱进的意识，不断引入新的教学方式，从而让学生成为课堂上的主人[3]。随着信息时代的到来，越来越多教师注意到了信息技术的重要性，并且将其应用在了教学工作中。针对初中学生英语基础薄弱，注意力较容易分散的年龄特征，教师将多媒体技术引入到课堂中，并且将教学知识点以多元化的形式呈现给学生，能够充分激发学生对于英语的学习兴趣，实现高质量课堂的打造。教师应用多媒体技术，能够为学生创设一个动态的学习环境，刺激学生多种感官，从而让学生实现英语兴趣以及积极性的激发。由于多媒体技术能够拓展教师与学生接受信息的渠道，所以其优越性较强，将其应用在课堂上，能够大幅度提升课堂的有效性。例如，教师在讲解《This is my sister》这篇位于人教版英语教材七年级上册的单元时，可以利用多媒体技术，为学生播放关于家庭成员的图片，让学生根据图片来明确家庭成员的身份以及对应的单词，必要的时候还可以利用图片来进行场景对话，由于多媒体技术能够实现呈现方式的多元化，教师还可以用一些视频来展开课堂，让学生在观看视频的过程中形成对于英语知识点的理解，具体采用哪种方式，教师应当根据课堂的实际状况以及学生的学习能力来进行。教师将多媒体技术引入到课堂中，不仅能够充分激发学生的学习积极性和学习主动性，实现英语兴趣的培养，而且还能够让学生直观的感受到多元化的学习，并且在轻松愉悦的环境中完成对英语知识点的学习。

三、建立和谐的师生关系，打造良好课堂氛围，促进学生的主动性

初中的学生不仅英语基础薄弱，注意力较容易分散，而且他们在心理上还较为脆弱，十分容易受到他人的影响，这就对教师提出了更高的要求。教师身为一线的教育工作者，应当给予学生强烈的心理关注，确保学生的心理处于健康成长的状态，只有这样才能让教学发挥应用的效果[4]。教师应当与学生构建沟通的桥梁，并且逐步形成和谐融洽的师生关系，只有这样才能让教师对学生形成更加深入的了解，从而掌握到学生在学习过程中的不足之处。教师在掌握到了学生的薄弱点后，应当将学生们的薄弱点进行总结与归纳，然后在对现有的教学进行改进，将教学课堂打造为能够引起学生注意力，调动学生学习兴趣的课堂。教师应当在与学生的沟通中，将学生对自己的尊敬化为学习动力，并且让学生付诸于行动;针对学习成绩较差的学生，教师应当努力引导他们，让他们从学困的环境中走出来。教师在与学生进行沟通时，还应当坚持将个性化的因素融入到其中，帮助学生实现个性化的成长，从而实现更加轻松的学习兴趣培养。此外，教师还应当注重课堂细节，并且在细节上加以关注学生，从而实现和谐课堂的构建，为学生创造较为良好的教学环境。

四、鼓励学生将英语用于实际生活

教师开展英语教学的最终目的还是为了实现学生英语水平的提高，而英语水平的提高则是为了满足社会需求以及学生的个人需求。因此，教师若是想要培养学生对英语的学习兴趣，那么就应当鼓励学生将其应用在实际生活中，只有这样才能在无形中培养学生学习英语的意识。教师除了鼓励学生与学生在日常生活中用英语交流外，自己也应当与学生进行英语交流，从而实现学生应用英语进行会话的良好习惯[5]。为了能够更进一步实现学生学习兴趣的培养，教师还应当开展丰富多彩的教学活动，包括英语园地、英语角等，这些教学活动都能够为学生提供较为良好的语言环境，让学生充分将自己的英语能力转化为语言，发挥在实际中。同时，教师还应当注重在课堂上引导学生对自己的身边进行观察，将目光发散在自己的日常中，收集课外的英语知识[6]。例如，教师可以让学生准备自己在看英语电影时看到的好词好句，然后在课堂上展示出来。这样的教学方式不仅能够激发学生的兴趣，而且还能够让学生实现学以致用的目的。此外，教师还可以激发学生的竞争意识，组织学生进行英语竞赛。为了让学生积极主动的参加比赛，教师还应当为比赛设置奖品。有了奖品后，学生就会更加努力的为比赛做准备，并且将英语应用在自己生活的方方面面，所以教師应当注重学生竞争意识的重要性，并且对其进行合理的利用，只有这样才能让学生成为具备较高英语水平的人才。教师应当将学生学习兴趣的培养贯穿于教学的整个流程，从而实现高效的课堂。

五、结束语

综上所述，教师培养学生学习兴趣的途径多种多样，这就对教师提出了较高的要求。教师应当明确各个途径的优缺点，并且从学生的实际情况出发，只有这样才能让学生得到学习兴趣的培养，并且在课堂上积极发挥自己的主观能动性，实现对于英语的学习。教师应当予以学习兴趣的培养高度重视，并且努力实现这一目标。

参考文献：

[1]冉启艺.初中英语学习兴趣激发与培养[J].都市家教（上半月），2015（9）：122-123.

[2]刘兰.浅析初中英语的兴趣加深培养[J].南北桥，2017（18）：52.

[3]李颖.浅谈初中英语学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（3）：226.

[4]李国恩.浅谈如何用课堂技巧培养初中英语学习兴趣[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（8）：154-155.

[5]袁希敏.浅谈初中英语学习兴趣的培养[J].科教导刊-电子版（中旬），2016（11）：115.

[6]贾坤坤.初中英语趣味教学探讨[J].读与写，2018，15（2）：91.