新课改背景下初中数学教学创新研究

赖周明

【摘要】  在新课改的不断推进过程中，学校的教育理念按照新课改的指导在不断进行改革。教师的教学方法也要进行创新，以满足新课改对教育目标的新要求。本文主要在分析新课改背景下初中数学教学存在问题基础上探讨教学创新方法，通过以生为本营造轻松有效的教学氛围，以提高初中数学教学质量。

【关键词】  初中数学 新课改 教学创新

【中图分类号】  G633.6              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-015-01

新课改下，初中数学的教学内容和重点难点等都发生重大变化。在现阶段，初中数学教学与新课改要求还存在较大差距，需要在分析存在问题基础上探讨教学创新模式，以提高数学教学水平，提高学生的综合素养。

一、新课改下初中数学教学存在的问题

1.小组合作教学形式化严重

新课改下的数学小组合作学习可以发挥学生的主体地位，培养学生的合作意识，使学生在小组交流与讨论过程中提高教学效率。但实际小组讨论过程是看着热闹进行讨论的学生其实是在聊天或讨论与数学内容无关的话题。进行数学知识讨论的小组学生参与度不平衡，讨论缺乏主动性。对简单问题的讨论达不到培养数学思维能力的作用，使数学小组合作学习没有收到应有的效果。

2.教学效果不均衡

新课改背景下初中数学教学依旧是教师讲授为主，教师在课堂进行提问，但是提问只是自问自答。在课堂上，学习能力强理解能力强的学生对教师的提问参与热情高，如果教师将他们的课堂参与看成是全体学生的参与，那么自然会忽视学习能力和水平一般的学生，对于学习能力低的学生的错误没有进行及时纠正，会给其日后的继续学习留下隐患。

3.缺乏必要的引导

新課改强调学生的主体地位，提高学生的课堂参与度。在新课改背景下学生课堂参与热情提高了，但是在参与过程中也给老师提出非常多的问题，容易使教师无法对课堂纪律进行把握。教师缺乏必要指导，课堂自主探究时间过长，容易使课堂时间被浪费。

二、新课改下初中数学教学创新对策

1.积极践行新课改观念

新课改背景下要提高初中数学教学质量就要积极践行新课改观念，对教学改革进行正确认识，只有进行教学创新才能真正落实新课改内容。在新课改指导下教师要不断完善自身业务能力，找到数学与其他学科的契合点，充分利用现代化信息技术手段，多与其他教师进行交流，通过取长补短进行新课改要求的践行。同时要了解学生的学习水平和能力，尊重学生的个性差异，通过因材施教提高学生学习兴趣，使学生的被动学习变成主动学习。

2.落实常规教学内容，确保教学质量

在新课改背景下，学生的考核需要由过程考核和结果考核共同实施操作。学生学习成绩是学习考核的硬件要素，学生学习的主动性是考核的软件因素。在硬件因素提升中，教师要落实常规教学内容，严格监督学生每一次作业的规范性，督促学生在规定时间内完成作业，养成课前预习的良好习惯，上课认真听讲，及时对学习情况进行总结。教师对学生的日常学习内容完成情况要进行不定期抽查，以保证学生日常基础知识学习扎实，使学生在解答题目时灵活运用基础知识快速对题目进行判断和解答。教师要抓好学生的概念、公式及定理的学习，提高学生对数学基础知识的灵活应用能力，对于教材中的题目要会解，而且要能举一反三。在软件因素提升中，教师关注学生课前预习、课堂参与、课后复习的态度及效果，对学生学习过程中的进步要进行鼓励，以使学生愿意进行数学学习。

3.创新教学方式

首先，开展探究教学方式。探究教学方式使课堂教学回归到学生为主体的本质，教师是教学过程的参与者与组织者，主要培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。郭沫若曾经说过，教学目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑想用自己的眼睛看，用自己的手来做的习惯与精神。教师为学生创设的贯穿课堂的探究氛围可以让在多次探究中完成数学知识的学习。

其次，采用小组合作学习模式。小组合作式学习模式使学生在小组合作探讨交流的基础上培养学生的学习主动性。学生的探究与合作进行结合，对学生的团队意识和团队精神的培养有重要促进作用。小组为完成任务，需要成员相互配合，一起探究，在交流沟通中使他人了解自己意见，也让自己熟悉他人想法，以使自己对内容的思考更成熟更严谨。

再次，运用多媒体进行教学。信息技术的发展使多媒体技术应用于教学中成为可能，多媒体技术在教学中的应用丰富了教学内容，结合图片、视频、动画演示等将抽象的数学内容直观化展示在学生面前，在降低难度基础上使学生在多样的学习体验中快速掌握数学知识。如函数、图形、坐标等知识的讲授就可以利用多媒体进行讲授，以使学生直观理解这些知识的内涵，以提高学习效率和效果。

总之，数学是初中重要学科，对社会发展起重要推动作用，是打开科学大门的钥匙。在新课改背景下初中数学教学创新是必然趋势，对初中数学教学中存在的问题进行分析并通过新课改观念的践行，通过对常规教学的落实保证教学质量，通过自主探究、小组合作、多媒体等多种教学方法及手段的应用，可以提高学生的数学学习兴趣，使学生敢于面对数学学习中的困难，培养学生的数学逻辑思维能力，最终提高数学教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]秦郁.农村中学推行新课改中存在的问题及其解决策略——以仁怀市城北中学为例的研究[J].遵义师范学院学报，2006（03）.

[2]房建青.立足课改多措并举着眼师生协调发展——新乐市推动课改纵深发展的思考与探索[J].河北教育（教学版），2017（10）.

[3]宫兰库.新课改下对初中数学教师的能力要求[J].教育实践与研究，2006（11）.