高中物理课堂教学中问题情境的创设研究

杨进鹏

【摘要】  物理是一门基础的自然学科，随着新课标的推进，新课程理念深入每一个物理教师中。新课标的任务，传授学生基本的知识和技能，运用信息的能力，发展学生的体力智力和创造才能，培养社会主义品德审美能力和建造科学的世界观的要求。这一任务，对物理的教学提出了很大的要求。引入实际的问题情境的引入，可以激发学生学习物理的兴趣，也可以增加学生知识和实际运用的转化能力。本文侧重介绍将实际问题情境引入物理教学的几大基本原则，同时具体介绍了如何将问题情境引入高中课堂，并引入实际案例进行阐明。

【关键词】  高中物理 课堂教学 问题情境 应用

【中图分类号】  G633.7              【文獻标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-059-01

前言

物理的学习对于培养学生的逻辑感、灵活性、分析能力、理解力的一门基础的学科。问题情境的引入不仅可以融合多种的教学原则，使得师生之间关系更加和平民主，同时能够更加发挥学生的主体性教师的主导性。更重要的是，实际问题情境的引入使得物理这门学科更加生动，更具有理解性，学生在这个过程中间，可以产生对物理学习的极大的兴趣，可以促进学生的多种能力的发展，尤其是运用物理的能力学习，让学生深刻的体会到万千世界中的种种规律都是可以用物理的思维来解释，增加对于物理学习的重要性。

一、引入问题情境的几大原则

（一）恰当性

恰当性就是要求实际引入的物理情境，要恰当符合本节物理课所要讲授的知识点。将实际的问题情境和物理的结合就是为了学生更加深入的了解物理知识，如果创建的物理实际情境并不能够恰当的反应所要讲解的知识点，就会使得学生的理解有了偏差。所以作为教师应该认识到，引入的实际问题情境要在学生的认知范围之内，并要学生能够适当的运用之前所学习的知识，使得物理教学的知识具有衔接性和连续性。并且，引入的问题情境要充分的考虑到学生的发展的差异性，满足学习基础和拔高的要求。

（二）兴趣性

兴趣性是对于学生来讲的内在动力。问题情境的运用可以激发学生的学习兴趣使得学生能够发挥自我能动性去。同时问题的情境性可以提高学生有意注意的能力，要求教师在实际的教学活动中能够提出合适的问题，启发引导学生进行思考，并有一定的趣味，使得学生在快乐课堂上主动的去获得知识主动的去思考。

（三）科学逻辑性

科学逻辑性，引入的问题情境具有某些的科学性，并且最重要的是具有逻辑性。逻辑性，要求做到新知识和旧知识的融合，两者要有联系。需要教师能够熟悉课本，做到心中有教学框架，这样在引入新知识的时候能够做到前后有联系，也能够为后面的学习做铺垫。教学是一个循序渐进的过程，将问题深入浅出，前后联系，就能够让学生加深对新学习知识的理解，和对旧知识的回顾。如此巩固的过程，能够避免学生学习到后面的知识而忘记前面所讲的内容。

二、实现问题情境应用教学的策略

（一）建立问题情境

高中物理是一个较为抽象、具有逻辑性的科目。对于学生来说，有一些知识点学习难以理解，这就需要教师起到推波助澜的作用。不仅要讲解物理值设置，更要能够和实践紧密联系。学生在这个教学过程中，能够激发对于物理学习的兴趣。引导学生能够在问题情境下充分的发现问题，理解问题，解决问题的能力。并且教师要极大的鼓舞学生能够运用所学习的物理知识去解决生活中的问题。

例如：学习摩擦力这一节的时候，可以先让学生回顾伽利略的斜面实验，惯性定律。当不受力的时候，物体会静止或作匀速直线运动。让学生进行思考，为什么我们能够在地面上自由行进？为什么同一个在平地上不容易摔倒而在下雪天容易滑到（如履薄冰）？

通过生活中的场景，可以激发学生对于摩擦力这一节学习的兴趣。甚至可以在课堂上进行物理实验的演示，滑动黑板擦，黑板擦最终会停下来，让学生去思考，为什么讲桌推不动？可以从力是改变物体状态的原因入手引入学生对下面的一系列的思考。

（二）设置趣味性的问题情境

教师可以让趣味的问题情境和物理课堂相融合，不仅可以展现轻松的教学课堂，也可以让学生在趣味、轻松的课堂去学习抽象具体的物理知识。

比如：在学习重力做功这一块的时候，关于影响重力做功和什么有关的时候，可以让学生去想，如果头顶上方同样高度有一个大水缸，和一个乒乓球摇摇欲坠哪个会使我们内心一紧，手脚发凉？会什么从高楼扔下的一个鸡蛋会展现如此震撼的能力？通过这一过程，让学生明白，重力做功和物理的质量，和高度有关。从而加深对这一知识的理解。

结束语

物理教学和实际问题情境的融合，极大的促进了学生对于物理知识的学习，学生在课堂上能够主动的参与学习，能够在学习的过程中激发学生对于物理学习的兴趣。教师要根据具体的学习内容去引入恰当的、具有科学性逻辑性的实际问题情境，让学生在学习的过程中能够充分的认识到物理学习的重要性，培养学生科学的认识观察这个世界，并有一定的科学文化素养。在这一过程中，要让学生明白任何学习都是动态的，学习的知识并不是所有问题的正确答案，世界万千规律需要学生能够自主的去发现生活中各样的问题，并能够去运用合理的物理科学去解释其原因。

[ 参  考  文  献 ]

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