我的“优课”观

路家峰

最近，我们学科教研组举行了一次道德与法治学科优质课评选活动。从活动情况看，几位教师的作课水平都有了很大提高。那么，什么样的课才算“优课”？“优课”的标准是什么呢？笔者认为“优课”的标准就是“三新”“三美”。

一、教学理念新

一堂好课，必须贯彻新的教学理念，面向全体学生，尊重学生的主体地位，一切为了学生，为了学生的一切。那种只盯部分学生，舍弃学困生，任其上课睡觉、走神儿的老师，不是好老师，这样的课例也不属于优课的范畴。还有那种教师大声讲、学生小声说的课堂，也一定不属于优课。新课改背景下，优课一定是以学生发展为中心，坚持从学生实际出发，依据课程标准进行教与学，体现人文性、综合性和实践性的优质课堂。

二、环节设计新

好的教学环节设计，一定是极简的教学设计，即围绕课堂主题，精选3—4个活动环节，彰显环节设计之新。正所谓“把问题复杂化了，学生反而容易迷惑;把问题搞简单了，更易于学生理解”。如果教师不能站位高远，宏观把握教材，而只是照本宣科、依本行事，这样的课也不能算是优课。一节优课，一定是教师对教材内容取舍有方，挖掘有度，灵活运用，巧妙构思，并具有鲜明中心思想的课堂。

三、方法策略新

教学有法，贵在得法。本次优课评选中所表现出的方法很多，或平直叙述，或详实说明，或直抒胸臆，或儿歌吟唱，都不同程度展现着参赛教师的风采。而这些方法，运用好了，就如春风拂面，婀娜多姿;运用不当，就如同作秀，令人厌恶。为此，大家一定要强化“内容决定方法，策略彰显个性”的意识。教学方法、策略的确定必须依内容而定，依教学重难点而定。脱离了这些，就会“失之毫厘，谬以千里”。

四、教师语言美

教师的语言艺术，直接决定着教学成败。美的语言，如涓涓细流，沁人心脾。不规范的语言，或没有感性的语言，会影响教学效果。为此，作优课，教师一定要在语言规范、简洁生动、富有情感方面下足功夫。

五、板书设计美

教学板书的重要性，不言而喻。好的优课，一定重视板书设计。观摩过许多优课，美的板书令人难忘。有的如翩翩起舞的蝴蝶，有的如盛开的花朵，有的如腾飞的巨龙……总之，立意深远的板书，一定是深化教学主题的产物。

六、表现形式美

好的优课，一定有好的表现形式（如课件），而好的表现形式（好的课件），一定是声、光、影、色的完美结合。这次优课评选，我发现个别教师不注重課件有声语言的表达，令课堂失去了光彩。为此，在优课课件设计方面，大家一定要注意声、光、影、色技术的综合运用。只有这样，才能打造出一个有形、有声、有色的优课。

那么，怎样上好“优课”呢？笔者认为，上好“优课”除了做好常态备课外，还必须做到“三要”。

一要大力推行单元备课。尽管单元备课费时费力，但教师也应该逐字逐句看完整个单元内容，获知单元内涵及外延，领会其精神实质。只有这样，教师才能从中明确单元立意，理清脉络结构，才能有效避免“只见树木，不见森林”的困局出现，从而达到“教材为我所用”，而非“教材为我所累”。

二要认真实施集体说课。说课，作为一种教学、教研改革的手段，已被广泛应用。实践证明，说课活动能够有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，能够有效提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师。作优课亦如此。作课教师要召集同学科或相近学科3人以上进行集体说课，通过说教材、说目标、说学情、说课堂设计等，充分发挥集体的作用，使课堂教学更加科学、合理，富有创造性。

三要积极倡导反复磨课。总之，任何好的优课，都不是一蹴而就的，都需要一个反复推敲试讲的过程。只有在反复的磨课中，才能发现问题，进而从问题入手，解决问题，不断推进优课水平再上新台阶。