对“倾倒二氧化碳”实验的改进

邓红秀

【摘要】  用倾倒二氧化碳法熄灭蜡烛火焰，分析实验失败原因，找出课堂教学成功演示的方法。

【关键词】  初中化学 二氧化碳 倾倒 实验改进方案

【中图分类号】  G633.8              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-145-01

引言

“二氧化碳的性质”是《义务教育教科书·化学·九年级上册》

“第六单元碳和碳的氧化物”中“课题3二氧化碳和一氧化碳”的教学内容。教材中设计了“实验6-3倾倒二氧化碳”的实验（如图1）来验证二氧化碳的密度大于空气、不能燃烧且不支持燃烧。

笔者在教学中教师演示实验时，经常会发生高处的蜡烛先熄灭的“意外”情况，经分析原因，有三点不好掌握：一是倒入的角度不正确而使上面的蜡烛先熄灭，二是如果蜡烛燃着时间稍长，再加上蜡烛直径过大的话，由于温度高，烧杯内气体膨胀，很难倒进CO2，而导致实验失败;三是由于CO2密度比空气大，稍不注意，如果将CO2倒人过快就会出现高位上的烛火先灭或两支蜡烛同时熄灭等现象。为此笔者在教学中反复试验，现总结出以下改进方法，与大家交流。

Ⅰ实验改进方案

方法一：用饮料瓶来代替集气瓶收集CO2并倾倒，饮料瓶一般都较大，能收集足够多的CO2，另外饮料瓶的瓶口比集气瓶的瓶口要小很多，便于集中倾倒，能有效防止CO2四处扩散（如图2）。

方法二：用一个塑料瓶，割去一半，瓶口用带导管的橡皮塞塞紧，橡皮塞中的导气管直径尽量大一些，且导气管高度低于塑料瓶边缘。再把导气管下端放入燃着阶梯形蜡烛的烧杯中，塑料瓶中放入大理石和稀盐酸，让其反应产生CO2，CO2会顺着塑料瓶中导气管流入燃着蜡烛的烧杯中（如图3）。这样做更能说明CO2密度比空气密度大。

方法三：将生成CO2气体经过Y形管的管口分别对准两支高低不同燃烧着的蜡烛火焰（如图4），该倾倒CO2为定向引流，同时体现了CO2的密度比空气大。

Ⅱ实验改进的效果和意义

1.实验改进的效果

几种改进实验方案的优点：操作简单，便于操控，可视性强，成功率高。

2.实验改进的意义

①学生体会到CO2似水一样的流动性，形成思维的转换，培养了创新意识。

②CO2的多个性质合为一体，短时间内即可完成，提高了实验的效率。

③实验用品轻便、安全，利于上课时携带。充分体现了实用性、简约性、循环性，对多个平行班的教学尤为有利。

④使用的实验方法和教材中采用的实验方法不同，培养了学生多角度思考、探究问题的能力，真正使学生的知识和能力得到全面发展。

总之，笔者在实验改进过程中注重实验效果，简化实验操作，培养学生探究的精神，促进学生有效学习，获得了成功的体验。因此化学教师在新课程的教学过程中，應以科学的态度审视每一个实验的教育价值，勤于反思，善于琢磨，精于研究，勇于创新，使教学行为变得更加有效。