高中语文微写作教学策略探析

苏艳霞

【摘要】  随着教育改革的深化，微写作作为一个新的名词出现，而高考又出台了新的作文形式。这无论是对于教育者还是学生而言，都提出了更高的要求。而写作又是语文学科的半壁江山，写作在语文学科的教学更不言而喻，无形之中也会影响学生的综合语文素养。为此，在当前新形势的背景下，教师将微写作运用于语文学科教学中，也更有利于激发学生对写作的兴趣，并引导学生以细腻的文字去表达自己内心的情感，从而促进学生综合语文能力的提高。接下来笔者就高中语文微写作教学策略进行分析，旨在为其他教师教学提供借鉴。

【关键词】  高中语文 微写作 教学策略

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-146-01

前言

微写作是二十一世纪末出现的一个新名词，其主要是以微博写作引申而来。由于字数上又很大的限制，因此微写作对作者的各方面写作能力都要求更高。学生在微写作环节中不限制体裁，可以选择自己喜欢的体裁进行写作，但是字数要求在两百字以内。除了字数上的要求之外，还要去学生能准确、精炼的运用字、词、句。现如今，微写作教学的研究处于发展阶段，那么教师如何创新微写作的教学方式，从而达到提高微写作教学效率的效果，这就成为当前教育工作者研究的重点。

一、培养学生良好审题能力

微写作尤其自身的特征，其具有开放性与时效性，因此选材的角度也是比较丰富的，这也一定程度上体现了语文学科人文性的特点。教师选取与学生生活有关的选材更有利于激发学生对写作的興趣，从而实现以情动人。为此，教师在微写作教学时应注重培养学生良好的的审题能力，引导学生选择正确的写作角度，从而促进学生在理解材料的基础上提高自身语文表达的准确性。比如说习近平在访问北师大时提到并不赞同将经典诗词从课本中删除，同时其也在全国课表制作的会议上强调，目前我国语文、政治、历史三门课程是统一的。可见，其并不赞同去掉古代经典诗词与散文，这种“去中国化”的现象是很悲哀的，应将这些几年镶嵌在学生的脑海中，成为我国优秀文化的基因。这则新闻材料学生的立意角度是比较丰富的，可以从多个角度去分析，如继承传统文化传承的重要性、学生学习语文的方式等，但是这都与“学习方式”、“传统文化”都密不可分。为了能提高学生微写作的水平，教师可以教学生常用的审题方法。先阅读材料，并从材料的整体角度出发，从正面、侧面去思考;同时，也可以对材料进行正面或逆向思维，如不继承传统文化有哪些危害等;其次，还应扩展学生的视野，引导学生挖掘材料的内涵，如青少年应主动承担起继承与弘扬我国优秀传统文化的重任。可见，只有培养了学生良好的审题能力，才能让学生找准微写作的立意。

二、凸显学生的个性特征

微写作主要是以培养学生的表达能力为主，通过剪短、凝练的语言去阐述个人的看法。因此，教师在教学中应注重凸显学生的个性，注重开发学生的创造性思维，鼓励学生发表自己对微写作材料的看法，丰富学生的写作素材，抓住任何可以训练学生微写作的机会，激发学生对微写作的兴趣。阅读与写作两者有着浓厚的血缘关系，好的阅读理解能力有利于促进学生写作能力提高。为此，教师教还应注重发挥阅读的作用凸显学生的个性特征。比如说在学习《故都的秋》时，教师可以先引导学生以小组合作的方式去学习，并强化学生解读文章。在此过程中，教师要给学生充分的阅读与思考时间。在此之后，教师在将学生分成几个不同的小组，并分析秋天的特点。最后，要求学生以“秋”为主题进行写作，让学生明白“秋天是收获的季节”等，强化阅读与写作间的关联，从而丰富学生的写作素材。

三、注重修饰文章语言

微写作有字数上的要求（150～200字）之间。为此，如何修饰文章的语言增强文章的可读性，实现以理服人、以情动人就成为教学的重点。语文教材中有很多古诗词，这些文章的语言都是十分简洁、干练的，是学生微写作的重要参考资料。教师在古诗词教学时也可以结合微写作的理念，让学生学习古人的表达方式，去体会作者表达的真情实感，从而提升文章的文采。比如说学习《锦瑟》时，教师可以充分利用“庄生晓梦迷蝴蝶”作为例子，引导学生将其运用于一些“形容生命美好但又迷茫”的主题的微写作中，利用古诗词来增加文章的韵律。此外，教师再引导学生修饰文章的语言时，还应该以学生的个性特征出发，结合学生自身的能力、鼓励与肯定学生去表述;同时教师应认真仔细的阅读学生的微写作文章，让学生感受到教师的关关心，从而更加认真的参与到写作甚至是语文学科的学习中。

结束语

综上，微写作在语文学科教学中的运用，不仅有利于教师激发学生对写作的兴趣，而且还有利于提高学生的整体文化素养。但是在微写作的过程中，教师应该注重引入开放性的微写作素材，给学生更多发挥自身想象力与创造力的机会，让学生以生活为基础，用剪短而又凝练的语言表达自己的真情实感。如此一来，才能提高学生写作的积极性，培养学生良好的写作习惯。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张晓娟. 高中语文微写作教学要点分析[J].读与写（教育教学刊）， 2017（2）.

[2]段彩虹. 高中语文微写作教学策论研究[J].华夏教师， 2017（4）：28-28.

[3]马敏江. 浅析高中语文微写作教学策略[J].作文成功之路（中）， 2017（2）：38-38.

[4]周冬林. 高中语文微写作教学漫谈[J].中外交流， 2016（23）.