小学语文课堂表演性朗读的运用策略

邹华容

【摘要】 语文作为一门基础学科，具有很强的综合性，涉及的知识面比较广泛，能够从不同层面培养学生的综合素养和认知能力，因此选择合理的语文教学方法十分必要。朗读是小学语文课堂的重要组成部分，是学生感知课文的第一步，而表演性朗读法在小学语文课堂上的应用，能有效的帮助学生融入课文的情境之中，初步感知课文的中心思想。本文主要探讨表演性朗读法在小学语文课堂中的应用。

【关键词】  小学语文 课堂教学 表演性朗读 运用策略

【中图分类号】  G623.2              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-148-01

语文是培养学生语言表达能力和文学能力的重要载体，语言表达能力是日常生活的重要交际工具，而文学能力是培养学生人文素养的重要途径。在日常语文教学中，要想提高语言的表达能力和文学能力，离不开对课文的朗读，在朗读过程中，来提升学生运用语言的能力和人文素养。

1.表演性朗读的概念

表演性朗读法是在朗读过程中结合自身的肢体动作、面部表情以及语音语调、情感等动作，把不能用语言方式表达的课文灵活的运用到以语言方式表达为主的朗读活动中，配合自己的声音对课文进行的朗读。它是一种创新的朗读方法，在进行表演性朗读前，学生需要对课文的大意有个初步的认知，在此基础上，采用表演的形式对课文进行朗读。这种朗读法能让学生处于一个特定的氛围中，使所有的学生都融入到课堂中，帮助学生深入理解文章的情感和主旨大意。

表演性朗读法具有直观性、动态性和综合性三个特点。直观性是朗读者对课文进行初步了解后，然后结合自己的肢体动作、面部表情、情感等元素把课文生动形象的朗读出来，并且能够感染听者，吸引其他学生的注意力，帮助学生有效的理解课文内容。动态性是表演性朗读法本身就是一项动态的活动，具有“声形兼具”的特征，是将课文静态的知识通过动态表演展示出来，达到声音与表演形态的相统一，从而增加语文学习的趣味性，满足学生的学习需求。综合性顾名思义就是表演和朗读之间的综合，在表演过程中恰当的融入听、读、写、演、动作等多种表达形式，需要朗读者进行综合的协调应用，来调动学生的积极性和思维，加入对课文的理解。

2.表演性朗读的意义

2.1根据新课标改革对语文学科提出的新要求。教师必须要建立一个轻松、和谐、充满活力的课堂氛围，注重对学生人文素养的培养。充分发挥语文教学的价值，帮助学生增强其语言交际能力，和建立正确的人生观、价值观和道德观。从不同角度来培养学生的创新能力和发散性思维能力，提高其综合素养。

2.2小学生正处于心理发育的初期阶段，对相同事物的注意力集中时间不长，除了对游戏有较大兴趣外，对其他内容的兴趣都不高。另外，小学生刚接触语文学科，生活经验和阅历都不丰富，对课文中的许多内容不能很好的理解。因此，表演性朗读在小学语文课堂上的应用，能提高学生对语文的认知水平，加深对课文的理解。

3.表演性朗讀在小学语文中的应用策略

3.1把握好朗读的应用时机

表演性朗读法虽然有很多的优点，但是并不是在任何情况下都适用，需要把握好表演性朗读的时机，结合语文教学的具体内容来恰当的选用此法。因为小学语文的文章题材形式多样，有散文、诗歌、说明文、抒情文、古诗、小说等等，不是所有题材的文章都适合用表演性朗读法来教学，教师需要结合实际，合理的选用朗读法。从以上题材来看，寓言和小说比较适合应用表演性朗读法，因为小说的故事性和画面感都比较强，课文的篇幅也比较长，教师可以选取重要部分的段落让学生来朗读，在朗读过程中让学生体会课文蕴含的深刻哲理，帮助学生理解文中的哲理和思想内涵，对于一些好的词句和语段，学生可以记录下来，来丰富自己的语言储备，为日后写作奠定基础。例如，在学习《鲁滨逊漂流记》一课时，可以应用朗读法。这是一篇篇幅较长的小说，如果让学生自行朗读的话，朗读效果不会太好，通过表演性朗读，可以将小说的故事情节直观的反映出来，帮助学生了解鲁滨孙遇险、漂流的经过，加深对小说的理解和思考。同时也缩短了课堂的阅读时间，让学生有更多的时间对课文进行探讨和交流。例如在学习寓言故事《乌鸦、龟、羚羊和老鼠》时，可以让学生扮演其中的动物，然后结合肢体语言和表情来进行朗读，增强寓言故事趣味性的同时，明白寓言故事多折射出的道理。

3.2适当的正确引导

表演性朗读法不仅对文章的题材有要求，还需学生具有一定的理解能力和表演能力，在理解的基础上，才能绘声绘色的将文章朗读出来。因此，在日常教学中，教师要对学生进行正确的朗读指导和训练。如果学生对课文理解的比较到位，从朗读过程中的神态、表情、动作、语气语调能展现出来。在表演朗读过程中，教师要是发现学生语气语调、动作、表情等不对的时候，要及时的提出来进行纠正，并找出问题的原因，出现这种问题的原因很可能就是学生对课文的理解存在偏差，因此教师及时正确的指导非常的重要，否则朗读表演就失去意义。例如在学习《景阳冈》一课时，学生在进行表演性朗读的时候，教师可以播放一些符合课文情境的音乐，来辅助朗读者的表演，使学生更快地进入到表演状态，加深课文的理解。

4.结语

总而言之，表演性朗读在小学语文教学中具有非常重要的作用，可以调动学生的积极性，更好地理解文章所表达的情感和主旨思想，加深对文章的理解。在教学过程中，教师结合具体的文章题材来应用表演性朗读教学，帮助学生提高认知水平和人文素养，促进教育事业的发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]林镇川.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2017，04：161.

[2]邱晨.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[D].武汉：华中师范大学，2015.

[3]祖琴.小学语文课堂表演性朗读的运用策略[J].教学与管理，2017，08：35-37.