做一个有情怀的班主任

席建明

【中图分类号】  G635.1               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-191-01

班主任是全面负责班级学生思想、学习、健康和生活等工作的老师，他是班级活动的组织者、领导者和教育者，是联系任课老师、学生和家长的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。可以说学校的全部工作与班主任有关。班主任的角色特殊而关键，班主任无意间一个举动可能扭转一个班级的现状，班主任不经意间一句话可能影响某个学生的一生。每个班主任都有有自己的工作理念和工作原则，但作为新时期的班主任，首先应该是一个有情怀的班主任。

“情怀”是一种高尚的心境、情趣和胸怀。一名对学生对工作心存情怀的班主任，才能热爱学生热爱工作热爱学校，才能成为一名快乐的班主任。但是很多班主任由于学校管理的压力，社会的压力而往往忘记了快乐，隐藏了情怀，变成了绝对权威型、高消耗型班主任，喊破嗓子就成了常规，盛气凌人就成了标签，有错必罚就成了法宝。那么怎么做才能成为快乐的有情怀的班主任？

首先，喊破噪子，不如做出样子。在教育学生时，喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己。所以，班主任说的每一句话，做的每一件事都应该先严于律己，因为教师对学生有潜移默化的影响。比如平时教育学生任何时候坚决不抽第一口烟，因为抽一口烟就会抽一支，抽一支就会抽一盒，而生活中班主任也要这么去做。教师的人格魅力就是这样可能体现在一件件小事上，正是这样一件件小事，影响了学生，让他们形成了良好的习惯。

其次，盛氣凌人，不如轻言细语。我们经常见到有些班主任解决学生犯错时，自己首先暴跳如雷，大声训斥，结果学生比老师更加激动，甚至做出过激的行为。有卓识的班主任都积极主张不盛气凌人地指责训斥甚至辱骂学生，而是通过宽容去唤醒鼓舞学生，尤其是要保护好学生的自尊心。著名教育家韩凤珍说过“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。身为教育者，所要做的就是竭尽全力地保护好学生的自尊心，这是切断后进生源的最为重要的手段”。盛气凌人、绝对权威培养出的学生固然守纪、顺从，但独立性差，缺乏主动性、创造性。而且盛气凌人的状态往往顾及不到学生的自尊心，会造成处理问题时将自己和学生对立起来，很不利于解决学生问题，更达不到教育学生的目的，所以轻言细语反而能起到更好的效果。

第三，有错必罚，不如适当宽容。国有国法，校有校纪，无规矩不成方圆，很多班主任也制订了严格的班规，并且严格执行，这固然是好的，但适当宽容会收到退一步海阔天空的更佳效果。宽容学生的过失并不是姑息迁就他们的错误，而是采取和风细雨的方法督促其改正，也能体现出教师宽容的胸怀，赢得学生的爱戴。宽容是缓解师生对立情绪、通往学生心灵的一座桥梁，班主任能够以宽容之心对待自己的学生，给他们纠正错误绽放自我的时间，往往能结出甜美的教育硕果。

班主任工作涉及教育教学的方方面面， 班主任工作需要智慧，更需要情怀，做一个有情怀的班主任，通过触动学生的心灵，在潜移默化中达到教育培养学生的目的，这样的班主任肯定是快乐的班主任、有成就感的班主任。