春风化雨 润物无声

张锡新

【摘要】  “教师充满魅力的评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生;虽不是磁，但可以吸引学生。”教师的评价语言，是指教师对学生瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种评价。教师对学生的评语不仅能影响课堂教学气氛和活动，有时甚至能影响学生一生的发展。教师在教育教学活动中要善于运用评价性语言，做到：重视评价语言的思想性，运用机智性的评价语言，讲究评价语言的艺术性，利用多变性的评价语言，注意评价语言的独特性，巧用激励性的评价性语言，抓住评价语言的时代性。如此以来，教师的评价语言让学生感受到老师心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而有效地促进学生的全面发展。

【关键词】  评价语言 个性差异 机智 激励性 时代性

【中图分类号】  G633.6                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）01-265-01

《数学新课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。可见，善于运用评价性语言是数学教师的一项十分重要的基本功，也是课堂教学中教师说服教育学生的重要手段之一。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师在教学中恰当运用评价语言，对学生的教育能起到事半功倍的效果。那么，怎样才能运用好评价性语言呢？

一、重视评价语言的思想性

众所周知，数学思想与数学知识相比来说，很多知识的有效性是短暂的，而思想的有效性却是长期的，能使人终生受益，所以，评价性语言应具有数学思想性，在课堂上评价学生时要尽量从数学思想的角度去评价，使学生达到潜移默化、自觉地运用数学思想解决实际问题，这是我们数学教师的根本任务。因此当学生自觉或不自觉地运用了某种数学思想时，我们应及时指出，这有助于学生理解数学的重要性。

如在数学课堂教学上，可以这样评价学生的：“你能用换元的思想来解这个方程很好”、“你能用分类讨论的思想来做这个题非常不错”、“你能用数形结合的思想做题很聪明”等。这些带有明显数学思想性的评价语言，将会让学生体会到数学的重要性，并因此而加倍努力学习。數学发展史还表明，数学创造往往来自旧数学思想的突破或新数学思想的创立。

二、运用机智性的评价语言

在数学教学中，评价性语言的机智性突出地表现在课堂教学中，由于学生素质存在多方面的差异性、复杂性，这就导致了学生的信息反馈呈现多样性和随机性，其中某些稳定的因素（如数学内容和学生原有知识水平等）是可以预知的，有些则是难以预料的。因此，我们必须随时从学生的反馈信息出发，及时地运用和发挥评价性语言的功能和作用，进行有效调控，使课堂教学始终处于最佳状态。

课堂评价性语言的机智性，首先表现在教师要善于猜测和判断学生的思维动向，把握和捕捉启发的时机创设愤悱情境，以求启而得法、启而能发;其次表现在对学生的种种反应（答问情况、学习情绪、思维表情、课堂纪律等），甚至意外情况（意想不到的疑问、教师讲解的疏漏、学生中异于寻常的举动等），必须机敏而及时地进行调节，化平淡为新奇，化消极为积极，促成教学的和谐进行。

三、讲究评价语言的艺术性

艺术形象化的评价语言是听觉和视觉互相结合的语言艺术。它要求教师必须对教学内容进行深刻的感受、理解、想像、体验，通过恰当的比喻、通俗的语言展现评价性语言，以形象加深理解和记忆，以形象的评价语言促进学生抽象思维的发展，以获取教学的艺术效果。

“情感是一切艺术之母。”评价语言的情感性是艺术的内隐特征。“情”就是教师要有自己炽热的教学情感去激励和评价学生积极的学习情感;使学生的学习情绪不断地受到鼓舞;使输出的评价性语言穿上情感的外衣，染上感情的色彩。

四、利用多变性的评价语言

多变性的评价语言，让学生耳目常新、喜闻乐见。教师课堂评价语言灵活多样、随机变化、注重创新，学生就想听、爱听、屡听不厌。评价语言要想不拘一格，除了经常变换词句外，可以将预设语和随机语有机结合，可以将整句变为散句，散句变为整句，还可以根据课堂气氛及时调整语气、语调、重音、节奏，还可以走进学生的世界，用他们喜欢的网络语或卡通语，对他们的学习行为作适当的点评，一定会收到满意的课堂教学效果。

五、注意评价语言的独特性

评价性语言应具有独特性，做到有的放矢。所谓独特性是

指评价的语言必须符合各个学生的个性特征，与学生的性格、气质相符合。教学要因材施教，评价也是一样的，比如对于性格内向的学生来说，他们不愿接受否定的评价，只喜欢教师作肯定的鼓励性的评价，对于这类学生取得一点成功时，我们要给予正面的评价，以激励其对数学的学习兴趣，使其能继续去努力的探究学习。

六、巧用激励性的评价性语言

评价性语言应用具有激励性，才能让激情不能自禁。对学生的评价，要使其在正确认识自己的优势与不足的基础上，从正反两方面受到激励，增强其学习数学的积极性和主动参与性。

例如，平常在与学生接触的过程中，我总是亲和地拍拍学生的头，以示鼓励;在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会学好的”、“你是一个小华罗庚”、 “你是一个小陈景润”等鼓励性语言。让其从内心深处受到激励和震撼，并情不自禁地去努力学习数学。

七、抓住评价语言的时代性

评价性语言应具有强烈的时代气息，方能让精彩四溢开来。所谓时代气息，就是我们评价学生的语言要紧跟时代步伐，具有鲜明的时代特色。当今的社会是发展的社会，新鲜事物层出不穷，因此，我们要结合社会的各种发展理念，用时髦的词语和前卫的语言加以评价。

总之，数学教学中要巧用评价性语言，来调动学生的学习数学的兴趣和激情，打开了一扇崭新的方便之门。